Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

s’appuyant simultanément sur tous les types d’informations disponibles:
éléments lexicaux, indices syntaxiques, ou données contextuelles (1995: 501).
Uma ligação que não invalida, porém, a necessidade de uma distinção entre os
processos, que podemos perceber pelas palavras dos mesmos autores:
La compréhension est l’acte primaire, en général «muet», de la reconstruction
de la signification intentionnelle d’un texte ; […] l’intérpretation de surface est
une explication de cette signification à l’aide d’une paraphrase.
L’interprétation profonde est toujours une interprétation seconde qui fait fond
sur l’identification de la signification intentionnelle reconstruite par l’activité
de compréhension et explicitée par l’interprétation de surface (1995: 105).
Para reflexão!
Será útil o recurso a esta noção de “paráfrase”, no fundo o processo que sustenta
uma tradução semântica, para combater uma eventual tendência dos alunos para a
tradução literal como forma de evidenciar a compreensão de dados verbais?
Mais uma reflexão!
Que implicações poderá ter o facto de o sujeito construir a interpretação com base
em elementos lexicais e indícios sintácticos na necessidade de desenvolvimento de
conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem verbal, como vimos no
Capítulo 5.4?
Constatar a emergência, ao nível das práticas (que aprofundaremos adiante)
e do discurso das aprendentes, desta postura algo rígida e limitada face ao que
poderá ser um processo positivo e aceitável de compreensão, que resulte num
produto, do seu ponto de vista, também ele aceitável e rigoroso, faz-nos crer que
será esta uma das causas das hesitações e evitamentos (que retomaremos também
mais à frente) face à proposta de trabalho com dados verbais em línguas que não a
materna, tanto desconhecidas e/ou não estudadas, como em relação às próprias
línguas objecto de aprendizagem escolar (recorde-se, por exemplo, a dificuldade
em enunciarem as ideias-chave dos textos latinos, a pedido do professor, antes de
procederem à tradução dos mesmos). A dificuldade em considerar como válido
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