Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

experiência, um diário pessoal de alguém entre os 16 e os 20 anos de idade (cf.
Anexo II.1.1a) – 98 e II.1.1b) – 206).
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Uma outra fonte de informação complementar da observação seria
constituída pelos registos escritos produzidos em aula, isto é, as Fichas de Trabalho
concebidas no âmbito do PP. Estas Fichas deveriam ser recolhidas no final de cada
aula e fotocopiadas, sendo depois os originais devolvidos às alunas e as cópias
anexadas ao nosso corpus.
Com a recolha deste material pretendíamos, por um lado, aceder a um
comprovativo das respostas construídas na resolução das tarefas propostas e, por
outro, verificar se existiam elementos discutidos oralmente que não eram, depois,
incluídos no registo escrito, e vice-versa, e procurar possíveis significados para
essas ocorrências. Para além disto, considerávamos que a recolha das Fichas
poderia complementar os dados recolhidos pela observação das interacções
professor-turma, no decurso das quais, por insegurança ou outros motivos, as
alunas poderiam não evidenciar as suas opções.
2.5.3 Técnicas de registo dos dados
No que respeita ao registo da observação, recorreríamos a técnicas de
recolha de dados que, no domínio das investigações qualitativas, encontramos
associadas quer aos estudos de tipo etnográfico, quer aos estudos de caso,
consoante os autores, mas que, em qualquer das situações, são apresentadas como
contribuindo para o cumprimento de um requisito fundamental para o rigor e
validade dos trabalhos realizados: reunir informações tão numerosas e tão
pormenorizadas quanto possível com vista a abranger a totalidade da situação, já
que:
the internal validity of qualitative research, in contrast, come from keeping
meticulous records of all sources of information used, using detailed
transcripts, and taking field notes of all communications and reflective
thinking activities during the research process (Anderson, 2002: 134).