Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

O contacto, oral ou escrito, com uma L permitenos
adquirir alguns conhecimentos sobre ela.
Possuir previamente alguns conhecimentos sobre
o assunto tratado no texto é fundamental para a
compreensão.
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V V V V V V V V V
V V F V F V V V V
Quadro 6: Respostas à 1ª questão da Parte II do Questionário Final
Da observação do quadro podemos constatar, em primeiro lugar, que a
maioria das respostas coincide com as esperadas, o que lemos como sintomático
de algum efeito positivo das actividades implementadas e de aproximação aos
objectivos do PP, tanto mais que algumas afirmações foram concebidas com base
em opiniões anteriormente manifestadas pelas alunas. As discrepâncias, apesar de
pouco significativas quantitativamente, não são, contudo, de alienar.
Assim, seguindo a ordem de leitura do quadro, surpreendeu-nos que I
classificasse como falsa a primeira afirmação, já que, pelo menos ao longo das
actividades do Projecto, a turma teve oportunidade de contactar com várias
línguas que afirmou nunca ter estudado formalmente. Distracção, ou consideração
do percurso escolar excluindo o PP, confirmando a nossa intuição inicial de que o
Projecto teria sido sentido como um “objecto estranho à escola e à aula”, apesar da
nossa preocupação com a integração no contexto da disciplina de Latim?
No que respeita ao conjunto formado pelas três afirmações seguintes,
relativas à (im)possibilidade de compreensão de línguas não estudadas,
constatamos que N é a única aluna que discorda da primeira afirmação, facto que
considerámos um pouco estranho tendo em conta, por um lado, que foi uma das
aprendentes com desempenhos mais positivos ao longo do PP (em que lidou com
línguas que nunca estudou) e, por outro, que foi quem realçou, na Parte I deste
mesmo questionário, a possibilidade de se aperceber o conteúdo de outras relacionando-as
com aspectos do nosso dia-a-dia e relacionando-as também com aquilo que conhecemos das línguas que
são alvo do nosso estudo na escola. (Anexo IV – 423). O pensamento manifestado na
classificação daquela afirmação mantém-se, porém, coerente com o revelado na