Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

Doyé salienta, ainda, uma outra vantagem desta abordagem (o autor não
utiliza a palavra "método") que, appliqué en complément ou en alternative aux
méthodes conventionnelles, permettrait d’éviter ces inconvénients tout en bénéficiant des
qualités propres à l’intercompréhension (2005: 8/9), a saber : o facto de a
Intercompreensão ser conforme aos imperativos políticos de uma Europa unida e
às consequências que decorrem desses imperativos – o plurilinguismo, a
diversificação e a flexibilidade –, concedendo às línguas um estatuto igualitário
derivado du simple fait que chaque participant à la communication utilise la langue qu’il
parle le mieux […] sa langue maternelle (Doyé, 2005a: 9).
Ainda que concordando, em termos gerais, com estas vantagens, a sua
formulação sugere-nos, porém, algumas questões, que passamos a explicitar.
Em relação à primeira vantagem, de eficácia na comunicação (entenda-se:
produção em LM e recepção da LE), questionamo-nos se, no processo interactivo,
lhe corresponderá uma “finesse dans la compréhension”, ou seja, se o que o produtor
do discurso ganha em termos de expressão, as nuances e particularidades que lhe
é possível exprimir, as marcas culturais que lhe é possível manter, serão
cabalmente compreendidas pelo seu interlocutor, que pode compreender a língua
em causa, mas não a domina (nem poderia!) com o mesmo grau de profundidade.
É certo que se realça que l’échange oblige chacun à un effort de clarté, mais beaucoup
plus facile à maîtriser que celui de produire un message hors de sa langue (DGLF, 2006);
mas em que consistirão esses esforços de clarificação? Castagne (2006) refere que a
tomada de consciência, pelo sujeito, da sua língua e da língua do outro, o ajuda a
reconhecer que se pode fazer compreender na sua LM se explorar toda a riqueza
lexical e sintáctica dessa língua para adaptar o léxico e a sintaxe do seu discurso
aos seus interlocutores, seja através do uso de sinónimos (menos correntes na sua
LM mas com radicais mais próximos dos da língua do seu interlocutor; por
exemplo, “rapide” em vez de “vite”, “automobile” em vez de “voiture”, “bouquin” em
vez de “livre”) ou através da alteração da ordem (e, consequente, estrutura
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