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Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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(Apêndice I.2 – nº26);<br />

(139) E e porque é que há palavras do português que são iguais às do italiano e vice-versa?<br />

// qual é a razão para isso acontecer / sabes? //<br />

(140) M não<br />

(Apêndice I.2 – nº34) (cf. também nº15).<br />

Pensamos, por isso, que a implementação do PP, apesar de algumas<br />

limitações, nos permitiu percepcionar uma série de equívocos e lacunas nos<br />

conhecimentos das aprendentes sobre “o Mundo das línguas” e, aparentemente,<br />

ajudou a colmatá-los, como as próprias alunas testemunham, se bem que nem<br />

sempre conseguindo expressar claramente o seu pensamento:<br />

C – aprendi que existem bastantes semelhanças entre as línguas que até aí desconhecia e as<br />

suas raízes<br />

(Apêndice I.2 – nº9);<br />

CS - este trabalho ajudou-me a alargar o meu conhecimento em relação a essas línguas<br />

(Apêndice I.2 – nº10);<br />

(18) CI<br />

(…)<br />

(…) aprofundamos mais<br />

(20) CI desenvolvemos mais conhecimentos das línguas / sobre as línguas<br />

(Apêndice I.2 – nº29);<br />

(17) E o que é que... aprendeste concretamente com as actividades propostas? //<br />

(18) C<br />

semelhanças<br />

que... apesar das línguas parecerem todas muito diferentes... que há algumas<br />

(19) E e... essas semelhanças podem situar-se a que níveis?<br />

(20) C talvez como... têm origens... algumas têm origens em comum... há palavras muito<br />

parecidas // acho que é basicamente isso<br />

(Apêndice I.2 – nº41) (cf. também nºs 44 e 48).<br />

A aquisição de conhecimentos sobre esta temática revela-se, também,<br />

importante para a desconstrução de certos pré-conceitos sobre as línguas, que<br />

muitas vezes conduzem os aprendentes a adjectivações curiosas das mesmas,<br />

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