Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

(Apêndice I.2 – nº26);
(139) E e porque é que há palavras do português que são iguais às do italiano e vice-versa?
// qual é a razão para isso acontecer / sabes? //
(140) M não
(Apêndice I.2 – nº34) (cf. também nº15).
Pensamos, por isso, que a implementação do PP, apesar de algumas
limitações, nos permitiu percepcionar uma série de equívocos e lacunas nos
conhecimentos das aprendentes sobre “o Mundo das línguas” e, aparentemente,
ajudou a colmatá-los, como as próprias alunas testemunham, se bem que nem
sempre conseguindo expressar claramente o seu pensamento:
C – aprendi que existem bastantes semelhanças entre as línguas que até aí desconhecia e as
suas raízes
(Apêndice I.2 – nº9);
CS - este trabalho ajudou-me a alargar o meu conhecimento em relação a essas línguas
(Apêndice I.2 – nº10);
(18) CI
(…)
(…) aprofundamos mais
(20) CI desenvolvemos mais conhecimentos das línguas / sobre as línguas
(Apêndice I.2 – nº29);
(17) E o que é que... aprendeste concretamente com as actividades propostas? //
(18) C
semelhanças
que... apesar das línguas parecerem todas muito diferentes... que há algumas
(19) E e... essas semelhanças podem situar-se a que níveis?
(20) C talvez como... têm origens... algumas têm origens em comum... há palavras muito
parecidas // acho que é basicamente isso
(Apêndice I.2 – nº41) (cf. também nºs 44 e 48).
A aquisição de conhecimentos sobre esta temática revela-se, também,
importante para a desconstrução de certos pré-conceitos sobre as línguas, que
muitas vezes conduzem os aprendentes a adjectivações curiosas das mesmas,
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