Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

Entrevista final
Anexo V
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(30) P a última... da infância {continua a ilustrar no quadro}
(31) Cr ah
(32) P não é? / tomamos o tempo presente / recordar o passado... até esta...
“ultimam” é a última que eu consigo recordar / portanto é... digamos que é a primeira
não é? / a última acaba por ser a primeira
(33) Cr {acena em compreensão}
(152) P este... aulo licínio ou então / reparem / quando ele diz este... ele
possivelmente está a apontar para o réu que está ao lado dele / portanto... “hic aulus
licinius” / este meu... / este meu constituinte... aulo licínio / é assim que os advogados
falam / este meu constituinte
(153) Al+ {em voz baixa} ó professor mas isso não está aqui
(154) P para esse “hic” / este meu constituinte / aulo licínio
(155) AP no dicionário tinha este a quem eu defendo
(156) P este que eu defendo é... este meu constituinte / lá está o que eu estou a
dizer / ahm... *debet repetere a me*
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(66) AP (…) porque há sempre ideias que… são meramente… / são dispensáveis 432 22
(42) C enquanto que... que o inglês e o francês têm uma estrutura muito
parecida com a nossa / sujeito... predicado... complemento directo ou indirecto... no
latim não / está tudo misturado e temos que estar a ver pela term-... pela desinência... o
que é que poderá ser e o que não poderá
(42) Cr se calhar apresentar aos alunos... ideias das línguas / assim mais gerais
// talvez algum vocabulário também / não sei // eu acho que... que é mais... à base de...
pronto é... entender a língua / eu por mim nem sequer conhecia / as línguas / eu quando
vim para latim fiquei um bocado espantada por haver declinações porque nunca tinha
ouvido falar daquilo na minha vida / não sei se as outras línguas têm declinações sei
que o alemão tem mas não conheço mais nenhuma / e... / pronto se calhar eu via lá
palavras que... / por exemplo podia aparecer no texto em alemão uma palavra que eu se
calhar até... como tenho colegas que estudam alemão podiam dizer isto é... dia por
exemplo / aparecer dia noutra... num... portanto num caso diferente / ser a mesma
palavra mas eu já não a conseguir identificar / acho que é preciso também conhecer
assim um bocado da estrutura da língua para se poder compreender
(56) Cr o latim... apesar do professor dizer que é uma língua viva para mim
continua a ser uma língua morta porque não é falada / quer dizer é falada não é?...
como no adiar “sine die” e outras expressões... mas são expressões que não mudam /
estão sempre iguais e não... não há... como por exemplo agora em português foram
acrescentadas palavras... ou estrangeirismos... foram acrescentadas palavras acho que
para o latim não há isso porque é uma língua que não se fala e então não há...
evoluções na língua / pelo menos é o que eu acho
(46) N sim concordo / porque nós não podemos dizer que conhecemos... por
exemplo eu não posso dizer que conheço a língua alemã... sabendo que esta palavra diz
isto... sabendo que se tenho um texto todo se calhar em mil palavras conheço três /
porque acho que... a língua não é um conjunto de palavras / a língua é... o seu
funcionamento / é... a forma como elas se relacionam / como constituem... por exemplo
eu posso conhecer da música o dó... o lá... / o si / mas não sei... o que interessa é a sua
totalidade
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