Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

(16) I ahm / porque... é a única língua que nós estudamos na aula / por exemplo
alemão... é alemão não é? / não é inglês /
(Apêndice III.1 – nº70).
As alunas Cr e I aparentam partilhar, como vimos, uma visão bastante
compartimentada e estanque, não só do conhecimento, como do próprio objecto
“língua”, fruto, hipoteticamente, de uma prática escolar em que o currículo é
encarado e actualizado de acordo com estes mesmos atributos e “ensombrado”
pela obrigatoriedade de cumprimento estrito dos Programas (cf. Roldão, 2003),
como indiciam igualmente as respostas de C e N já mencionadas, e cujo eco
encontramos ainda nas palavras de AP:
(56) AP o inglês... não nos dá esse conhecimento por exemplo / nós... / aprendemos inglês
mas não exploramos o português / ao estudarmos inglês... não... / estamos a estudar inglês não
estamos a explorar o português / e o latim... exploramos o latim... exploramos o português e
ajuda-nos muitas vezes... no inglês ou no francês porque... há situações idênticas
(Apêndice III.1 – nº94).
A resposta das mesmas alunas, Cr e I, ainda na Entrevista I, à questão sobre
se consideravam pertinente que o tipo de trabalho proposto pelo PP fosse
realizado em outras disciplinas de línguas, que não a de Latim, confirma aquela
postura:
(9) E sim / então... segundo aquilo que tu disseste eu depreendo que na tua opinião
faria sentido que este tipo de actividades fosse realizado noutras aulas de línguas?
(10) Cr acho que sim // se tivesse que ver com a língua que se está a estudar não é? /
porque... se for em inglês e alemão e ahm... p’ra retirar do português não dá / tinha que ser
alguma coisa relacionada... com a língua da disciplina
(11) E então... quando se apresentou um texto em... alemão ou flamengo ou italiano na
aula de latim não tinha nada a ver com o latim? //
(12) Cr italiano talvez / agora alemão e flamengo... pode ter algumas parecenças mas
acho que não é... não tem muito a ver
(13) E quando dizes não tem muito a ver ou tem algumas parecenças estás a referir-te +
(14) Cr a palavras
(15) E às palavras / portanto ao aspecto linguístico concretamente / mas tu disseste que
uma coisa em que este trabalho ajudava era a desenvolver o raciocínio //
(16) Cr sim / a tirar conclusões
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