Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

número de sujeitos seleccionados 6 (facto que dependia do que fôssemos
observando ao longo da implementação do projecto e dos dados daí decorrentes),
mas que implicaria sempre, pela natureza desta abordagem, um conhecimento o
mais aprofundado possível do público-alvo; facto que, face à nossa inexperiência
investigativa, beneficiaria do número de alunos em causa.
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Nesta fase prévia não nos foi possível recolher mais informações sobre os
sujeitos, dado que ainda não tínhamos obtido consentimento dos mesmos para tal.
Por isso, só no início do novo ano lectivo, após explicitação pelo professor junto da
turma, e, em aula subsequente, pela investigadora, dos objectivos do projecto, de
pedido de colaboração e de obtida a respectiva autorização para recolha de dados
por parte dos Encarregados de Educação 7 , nos foi possível traçar um quadro mais
completo da turma, partindo desde logo das “Fichas Biográficas” construídas pela
escola e preenchidas pelos alunos (à entrada para o Ensino Secundário, nuns
casos, e no início do 11º ano, noutros – devido, tanto quanto pudemos apurar, a
mudanças de Director de Turma e de constituição das próprias turmas), as quais
se encontravam em posse dos Directores de Turma da altura.
Com este primeiro, e breve, retrato da turma, passámos imediatamente à
concepção do plano de intervenção propriamente dito que seria desenvolvido ao
longo do ano lectivo, o qual passaríamos a designar global e sinteticamente por
Projecto Plurilingue (esta designação surgiu naturalmente no nosso discurso
sobre o trabalho, sem que, na época, questionássemos o seu significado ou
implicações. Só mais tarde, perante a dúvida sobre se o Projecto seria
“plurilingue” ou “multilingue”, reflectimos sobre esta designação, optando por
mantê-la, pensamento de que damos conta no Capítulo 8.1.2).
6 Como pode constatar-se na Parte II desta dissertação, ao proceder à análise dos dados optámos por
contemplar a turma na globalidade, ainda que destacando, quando pertinente, uma ou outra aluna.
7 Anexo I.1 – 8.