Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

- há bastantes referências à busca de transparências, maioritaria e explicitamente
pelo confronto com o Português e o Latim (C e N mencionam outras línguas
conhecidas ou estudadas mas não especificam quais; CS (Anexo IV – 406/7)
aponta semelhanças concretas com vocábulos em Francês, Inglês e Castelhano);
- apenas a aluna M (Anexo IV – 421) refere a tentativa de proceder a uma análise
morfossintáctica, que não explicita (terá mencionado esta estratégia quando ainda
pensava que o texto se encontrava em Latim?), sendo por isso a única aluna, das
três que consideraram verdadeira a opção por esta estratégia na Parte III, a
efectivamente tentar pô-la em prática;
- algumas alunas assumem a tentativa de identificação de palavras-chave e
personagens do texto - C, Cr e N –, mas apenas esta última refere claramente a
tentativa de identificação do tema;
- no que se refere a recurso a conhecimentos prévios, apenas N (Anexo IV – 428)
procura fazê-lo explicitamente, mas acaba por confessar que não se recorda de
nada que a possa auxiliar;
- apenas CS (Anexo IV – 406) fez uso da tradução do título, descobrindo assim a
conjunção copulativa si.
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Atendendo a algumas lacunas detectadas na enunciação das estratégias,
ficámos sem saber se estas ocorreram por de facto não terem sido usadas
nenhumas outras, se por dificuldades em exprimi-las. Colocámos, também, a
hipótese de tal se dever a algum cansaço ou falta de tempo, uma vez que tinham já
respondido, na mesma aula, às três partes anteriores do questionário.
Olhando criticamente todo o Questionário e reflectindo mais
aprofundadamente sobre as inconsistências encontradas e as dúvidas surgidas,
considerámos também que, para além de longo, nem sempre a formulação, em
particular das frases para classificar como verdadeiras ou falsas, terá sido a mais
adequada, fruto de não termos conseguido, à época, fazer melhor, por um lado,
mas fruto também de uma procura de enunciados que de facto pudessem chocar
com as convicções das alunas, levando-as a reflectir, e que pudéssemos usar para