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Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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Capítulo 8<br />

Plurilinguismo em aula de Língua:<br />

472<br />

Introdução<br />

que object(iv)o de <strong>aprendizagem</strong>?<br />

A educación debe estar sempre ao servizo da diversidade lingüística e<br />

cultural, e das relacións harmónicas entre diferentes comunidades<br />

lingüísticas de todo o mundo.<br />

(Declaracion Universal de Direitos Lingüísticos, 1996: Artº 23, Ptº 3)<br />

Concluída a análise <strong>dos</strong> da<strong>dos</strong>, é altura de olhar para trás, recordar<br />

criticamente todo o caminho percorrido e interrogarmo-nos sobre o porquê e para<br />

quê da proposta didáctica aqui apresentada. É certo que estas eram questões a ser<br />

colocadas no momento de concepção da proposta… e foram-no! Mas é certo<br />

também, como dissemos no Capítulo 1, que, nesses momentos iniciais, o nosso<br />

conhecimento destas temáticas era reduzido e, consequentemente, a nossa<br />

capacidade de verdadeira, sistemática e criticamente reflectir sobre elas era<br />

incipiente: tinha muito de senso comum – como reconhecemos; tinha muito de<br />

ingenuidade e deslumbramento perante a descoberta de uma coincidência entre as<br />

nossas motivações, fruto da entrada na prática escolar, e uma linha de<br />

investigação que começava a ganhar fôlego no campo da Didáctica de Línguas<br />

(DL): a Didáctica do Plurilinguismo, cuja novidade podemos constatar pelas datas<br />

<strong>dos</strong> textos que fundamentam a reflexão aqui realizada, na maioria posteriores à<br />

fase de concepção e início de implementação deste trabalho (mesmo alguns <strong>dos</strong><br />

textos anteriores só muito mais tarde foram li<strong>dos</strong>, na medida em que o tempo<br />

inicial para a revisão da literatura foi relativamente curto). É, por isso, agora,<br />

passa<strong>dos</strong> vários anos de desenvolvimento do processo investigativo que culmina<br />

nesta tese, que estamos em condições de responder mais fundamentadamente às<br />

questões que motivam este capítulo.

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