Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

O entendimento da Intercompreensão como competência, que tínhamos já
encontrado nos textos que consultámos no início do nosso trabalho de
investigação, surge, assim, como um desenvolvimento (aparentemente) lógico das
acepções anteriormente apresentadas, na medida em que se assume como
resposta, ao nível das competências do sujeito, ao desafio comunicativo colocado
aos cidadãos europeus (que destacamos, aqui, por ser também o contexto europeu
aquele em que a noção mais tem sido trabalhada e discutida 18 ):
La intercomprensión nos parece una de las soluciones a la comunicación y al
encuentro intercultural entre europeos y entre españoles. Lo vemos como un
enfoque enriquecedor e innovador […], no sólo como una nueva competencia
lingüística e intercultural, sino también como fuente de valores en el desarrollo
de la identidad europea (Llorente Pinto et al., 2002: 3).
Esta competência consiste ainda, segundo alguns autores, numa
competência receptiva das línguas aparentadas com a LM do sujeito:
une compétence de compréhension des langues romanes apparentées peut
développer un nouveau sentiment d’identité, en faisant comprendre qu’il existe
en Europe une espèce de «super-langue» commune dont les réalisations sont
assez faciles à dominer (Blanche-Benveniste, 2006: 10).
Também neste sentido, a Intercompreensão surge associada, em certos
textos, às noções de "plurilinguismo receptivo" (vide Rieder, Neuburg & Schindler,
2002: 21; Klein, 2004, já citado) ou competência receptiva alargada (Alegre, 1999a), ou
compétence de compréhension plurilingue (Araújo e Sá & Melo, 2002: 1), ou heuristic
and interpretative competence in any communicative code (Capucho & Oliveira, 2005:
12), ou ainda aproximada a uma multilingual receptive competence (Klein, Meissner
& Zybatow, 2002), num discurso que parece evitar classificá-la directamente como
competência mas que, embora aproximado dos entendimentos anteriores, gravita
na direcção deste último:
Intercomprehension is central to the EuroCom concept. It is a broad term
which attaches importance to receptive multilingualism and the reinforcement
18 Cf.: The present discussion has a specific civilisation context. The enlargement of the European Union is placing a new
emphasis on language education (Shopov, 2005: 19).
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