Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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3.2 Implementação do Programa Plurilingue (PP)
Creio ser isto um aspecto essencial a ter em consideração se desejarmos
abordar o ensino e a educação de uma perspectiva construtivista. As
estratégias e processos parecem surgir, com demasiada frequência, do
pressuposto ingénuo de que aquilo que nós próprios percepcionamos e
inferimos das nossas percepções está ali, prontinho para os estudantes
[e os professores, no caso de uma investigação como a nossa] agarrarem
desde que tenham vontade de o fazer. Isto deixa passar a questão
básica de que a forma como segmentamos o fluxo da nossa experiência,
e a forma como relacionamos as peças que isolámos, é e permanece
necessariamente uma questão essencialmente subjectiva.
(von Glasersfeld, 1999: 18)
Após o início do ano lectivo, a 15 de Setembro de 2000, foram realizados os
contactos formais necessários com o docente colaborador e o Conselho Executivo
da Escola Secundária em que o PP seria implementado, a fim de explicitar a
colaboração pretendida e obter a respectiva autorização (informalmente já tinha
sido obtida a garantia de colaboração perto do final do ano lectivo anterior, mas, a
pedido do próprio órgão gestor da Escola, o assunto foi retomado formalmente e
anunciado em Conselho Pedagógico no início do ano lectivo em causa).
Aquando das primeiras aulas da disciplina de Latim, o docente explicou à
turma que, no âmbito daquela disciplina, tinha aceite colaborar com um projecto
de investigação a levar a cabo por investigadores da Universidade de Aveiro,
pediu às aprendentes que, com ele, também colaborassem e obteve as autorizações
dos respectivos Encarregados de Educação para a recolha de dados (Anexo I.1 –
8). Obtida esta autorização, foram contactados os Directores de Turma das alunas
em causa (alunas que provinham de duas turmas de Humanidades diferentes), a
fim de se obterem cópias das Fichas Biográficas que constavam dos processos
individuais, a partir das quais poderíamos traçar um primeiro retrato do público a
que nos dirigiríamos.
A partir da análise das Fichas Biográficas (cf. Capítulo 2.3.2), recolhemos
um conjunto de informações que considerámos as mais pertinentes face aos
objectivos do nosso projecto e que sintetizámos nos quadros apresentados no