Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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2º Módulo Anexo II.3 (22) CS ahm... os meus conhecimentos da língua / das línguas em que eu estou a estudar... avançam muito / eu acho // (23) E sentes que avanças / e avanças porquê? / o que é que tu achas que faz com que tu avances? / quando passas a aprender outras coisas que se calhar até aqui não aprendeste? // o que é que este trabalho tem de específico que tu achas que de facto te ajuda? // (24) CS sei lá / aumentar o vocabulário talvez / não sei (15) E na tua opinião / faria sentido que este tipo de actividades fosse realizado em outras aulas de língua? / e porquê? / (16) M sim // (17) E sim + (18) M na língua portuguesa // (19) E na língua portuguesa / concretamente // e porquê? // (20) M porque... no... a português / nós... quando (IND) a professora não nos ensinou tantas coisas como estamos agora a aprender // (21) E sim / em que aspecto? / que tipo de coisas? (SIL) (22) M matérias / que... o professor / ele próprio mesmo diz / que nós temos falta de conhecimentos de algumas matérias // quando nós estamos a traduzir um texto a latim / ele verifica isso // (83) E zeloso / vocês traduziram por zeloso / o que é que significa zeloso / em português? // (84) M com medo // não é? (36) CS (…) alemão não é de certeza porque... por aquilo que nós vemos em outros textos não tem aqui... nada que nos leve / pronto não tem assim muitas parecenças com... tem parecenças não tem é certas palavras que nós encontramos em textos alemães Sobre a língua italiana: (142) P (…) portanto... as terminações –i e –e são de facto... ficam a saber agora que eu também não sabia... são terminações de facto de plural (175) N passeios (176) P exactamente / nós temos em português um vocábulo muito parecido... um substantivo muito parecido / qual é? // com “passeggiate”? // não chegam lá? (177) N ó professor passeios / “passeggiate” é parecido (178) P passeio / mas agora peguem no passeio... que é masculino (179) N (INT) passagem (180) P não / passeio que é masculino e... / passeio no feminino / português (SIL) em vez de fazermos assim um passeio com todo o rigor / podemos fazer uma + (181) CS passeata (182) P passeata / muito bem (199) Cr só há uma palavra que não compreendemos que é “abluciones” (…) (244) P exacto / isto é + // os banhos... as hidromassagens... / abluções // ABLUÇÕES / ahm... isto tem que ver com o verbo *ablauo*... latino // *lauo* significa o quê? // querem que eu enuncie? / *lauo lauas lauare* + (245) Als lavar (246) P lavar / ora os banhos... uma das finalidades <strong>dos</strong> banhos é + 260 39 267 40 270 41 304 42 308 310 311 313 43 44 45 617
Actividd Introd (2ª fase) Anexo III.1 Actividd Princ. Anexo III.2 618 (247) Cr lavar (248) P portanto estas “abluciones” têm que ver com o que é tratamento com águas / isto é os banhos... (267) P “freizeit” / ahm... e porque é que “freizeit” é tempo livre? / é que eu olho para cima e vejo assim... “zeit”... e depois “freizeit” (268) I sei // ahm... “zeit” é tempo / e “frei”... é livre acho eu / {em voz baixa} agora não (269) P “frei” é livre? // (270) N {em voz baixa} é como *free* do inglês (271) P ahm... e se tu não soubesses alemão? / se não soubesses alemão nenhum era fácil chegar lá? (272) I não (273) N livre ó professor mas o “frei” tem a ver com o *free* inglês / *free* em inglês é 314 46 (27) N em espanhol *pero* é mas / mas aqui… não é 327 47 (11) Al+ ó professor o que é que... o que é parricídio? (12) Cr é os filhos matarem os pais (13) C o que é? (14) Cr os filhos matarem os pais (15) C e existe esse nome... em português? (16) Cr parricício (17) C (…) ai é? (45) Cr parricídio é o assassinato <strong>dos</strong> pais / quando são os filhos que matam os pais (103) P a terminação |e| e a terminação |i| são de... plural / em italiano Cf: (171) Cr porém / sacrificado à proscrição do novo regime (172) P ahm... recordem o que eu disse há pouco a propósito da... terminação |e| e |i| são terminações de + (173) AP plural (225) P (SIM) acusativo / e porque é que no italiano não é acusativo? (226) Al sei lá agora (227) N (SIM) porque não se declina (5) AP ó professor / a palavra forenses existe em português? (6) P existe sim (7) C e o que é que quer dizer? (8) P refere-se a foro / que tem a ver com a área de jurisdição… de influência de um tribunal (10) P o que... significa... “hacerlo”? / é... do verbo *hacer* / ahm... identificaram a língua que temos aí no texto? (11) Als espanhol (12) P é o espanhol / *hacer*... espanhol / significa + (13) Al fazer (55) P exíguo / e o que é que significa exíguo no português? (SIL) exíguo // ahm… esta sala… ou melhor / o espaço desta sala é exíguo 326 327 329 331 48 49 333 50 334 51 334 52 336 53
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Maria Leonor Simões dos Santos Uni
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À minha família… por ser quem s
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agradecimentos A toda a equipa do L
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keywords abstract Intercomprehensio
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ii 2.4.1 - Caracterização das apr
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iv 7.1 - O Projecto Plurilingue e a
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Capítulo 1 Concepção de um proje
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• La méthode que nous développo
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É neste contexto de profusão de p
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maior, dada a importância crescent
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• EUROCOM - O manual aqui apresen
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com essa diversidade, ocorrência q
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oyale pour la connaissance des autr
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É neste momento, após termos perc
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o caminho se fosse desenhando desta
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a reajustes no caminho traçado ou
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projecto de investigação em causa
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nosso caso particular, não só o a
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trabalho”, construído com base e
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tradução literal dos textos, afig
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nosso público-alvo sem lhe dar qua
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aprendizagens; por outro lado, o es
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prestações. De facto, como o que
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outras, desempenharia um papel nece
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84 Pretendia-se, assim, um texto ad
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86 Com a aplicação deste método
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tendo em vista objectivos a curto e
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90 Assim, optámos por utilizar o t
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ficha que não teve oportunidade de
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para maior adequação do texto ao
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da expressão per capita usada corr
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modos de processamento dos textos e
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nos outros dois casos), criaria, a
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comparação estreita entre o texto
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Capítulo 7.3). Sentíamos, por iss
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com que hipoteticamente poderiam vi
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com o trabalho que pretendíamos de
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112 transcende o aspecto descritivo
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pareceria adequado face ao objectiv
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experiência, um diário pessoal de
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construir, seria complementado e co
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122 Resolução das Fichas de Traba
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124 Exercício de Compreensão 371
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126 Não se conseguirá, porém, um
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mas noutras localidades, existem ma
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130 3.2 Implementação do Programa
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132 No Quadro 2 podemos ver sistema
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turma com a investigadora e com o p
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oportunidades para que estas alunas
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Identificação da Aluna 138 AP C C
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140 Estas preocupações eram, de c
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diferente daquele que habitualmente
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consequentemente, uma preparação
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146 Apesar deste insucesso, conside
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professor ou da investigadora, send
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estava já previsto que esta se rea
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sucedido em desligar-se de uma aná
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158 A intervenção no âmbito do P
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carácter de excepcionalidade que s
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162 Assim, e no que se refere ao Qu
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164 Em relação às afirmações p
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166 Dificuldades, nesta segunda que
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O contacto, oral ou escrito, com um
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170 CS - Na alínea c) eu respondi
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172 CS - mas não é uma necessidad
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delas uma coisa é “compreender p
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- há bastantes referências à bus
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4. (Apresentação do texto do Exer
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180 trabalho poderia ter sido feito
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investigação que se focalizou num
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com vista à sua discussão com out
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188 E porque, nesta Parte, o object
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190 4.1 Primeiras análises… prim
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solucionado alguns problemas de com
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194 Este foi, também, o momento em
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modo na dimensão de gestão do rep
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198 Olhando novamente para as estra
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ocorrências ou uma simples enumera
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prática da Didáctica de Línguas,
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conceitos que nos propuséramos tra
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igualmente, à vitalidade e maleabi
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208 A resposta parece-nos dupla. Po
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ao conteúdo dos textos apresentado
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componente declarativa, ou seja, um
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evidenciarmos uma série de realiza
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226 (24) N bem a ideia do projecto
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228 5.2 Conhecimentos sobre o Mundo
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numa perspectiva essencialmente uti
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consequência, do prestígio, impor
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muitas semelhanças morfológicas;
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muitas vezes necessidade de disting
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244 (57) CS (INT) mas é muito pouc
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como sejam o considerar que há lí
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consciente deste facto e active as
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às línguas da mesma família? É
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programas dos países europeus das
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conceptuais e metodológicas dos en
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competências receptivas nas língu
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que com elas querem relacionar-se (
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- ao nível meso - do sistema educa
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sur l’intercompréhension entre l
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550 O PP por nós concebido é, ent
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554 adquieran confianza en sí mism
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também uma hipótese de trabalho i
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actualização das noções de Plur
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560 • Do futuro “Futuro”, adj
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Para Ibn Hazim só uma explicação
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ACOSTA, Léon (2001). “Transparen
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676 (59) E quando abordas uma líng
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680 (20) N [‘kirka] que deve ser.
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Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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