Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

consequentemente, uma preparação para as actividades seguintes, mais
complexas.
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Aula de 25 de Janeiro - actividade sobre Júlio César (Anexo II.1.2 – 107): as
alunas foram divididas em três grupos de trabalho, de acordo com a análise e
critérios anteriormente explicitados. Esta aula decorreu, excepcionalmente, numa
outra sala de aula (Desenho 1), mais ampla, para evitar interferências,
provenientes das discussões dos outros grupos, na gravação áudio das interacções
de cada grupo. Contudo, a indisponibilidade da sala para a aula seguinte
conduziu ao regresso ao espaço habitual e à chamada de atenção das alunas para
que não elevassem demasiado o tom de voz.
Aula de 29 de Janeiro (Anexo II.1.2): a aluna I falta à primeira parte da aula
(bloco de 45 minutos). Os grupos não conseguiram terminar as tarefas referentes
ao texto A (em Italiano) no tempo previsto, o primeiro bloco de 45 minutos, pelo
que lhes são concedidos mais 10 minutos após o intervalo. A parte da Ficha
correspondente ao Texto B (em Alemão) só foi entregue após a recolha da Ficha
correspondente ao Texto A. Este parcelamento do trabalho pareceu-nos
conveniente para que as alunas não se sentissem eventualmente alarmadas pela
“quantidade” de tarefas solicitadas.
Uma primeira audição dos registos áudio levou-nos a decidir solicitar, no
final do estudo da unidade temática em causa, uma nova tarefa com o texto
italiano, uma tradução completa (Anexo II.1.4), a fim de observar se seriam
colmatadas falhas ou dúvidas de compreensão surgidas neste primeiro momento
de contacto com o texto, fruto do trabalho a realizar entretanto com os textos
latinos.
No final desta aula foram distribuídas novas páginas do Diário, com
igualmente uma semana de prazo para devolução. Desta vez, porém, as alunas cão
cumpriram o solicitado, tendo algumas levado mais de um mês a entregar este
trabalho ao professor, alegando sucessivos esquecimentos (a aluna CS acabou