Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

A primeira questão que nos é sugerida pela leitura dos dados é: o que é
“compreender” um texto (ou uma LE)? Uma questão intimamente relacionada
com as seguintes: o que implica “compreender”, do ponto de vista estratégico?
Quando se considera que se compreendeu um novo dado verbal?
(255) M mas isto é p’ra nós traduzirmos? (SIL)
(256) CI {em voz muito baixa} não sei (SIL)
(257) M
questão=
porque isto não é p’ra traduzir / e nós estamos a traduzir // olh’ali (…) =relê a
(258) CI então o que é que a gente mete? // a gente não percebe nada
(Apêndice II.1 – nº7);
(457) C
(…)
não precisamos de arranjar a frase toda é só o que retirarmos
(477) AP mas também é só as informações que conseguimos recolher
(Apêndice II.1 – nº13);
(495) C
(…)
então... reticências porque falta-nos aqui uma palavra //
(525) C o governador césar p’raí / não o governador não serve // então / isto não sabes o
que é que quer dizer pois não?
(526) I não
(527) C
(…)
então pomos reticências //
(659) C então / césar... em roma // {rindo} reticências reticências
(660) I exacto (...)
(661) C
sentido //
césar em roma / reticências / e / reticências {rindo} é uma frase que faz todo o
(Apêndice II.1 – nº14);
(329) N {referindo-se a “iulius caesar”, que leu com pronúncia latina} isto é como se fosse
latim (SIL) (...) mas informações não pode ser só assim uma palavrinha vinda do espaço
(330) CS não?
(331) N acho que não
(…)
(347) N (...) ó pá isto tem a ver com o que a gente percebe da frase / ir pondo palavras /
vírgula / e espaço / não tem nada a ver
(Apêndice II.1 – nº20).
289