Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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trabalho poderia ter sido feito mais / para que a tua formação linguística / ainda que não
contemplando o estudo completo de uma língua / te ajude a desenvolver a tua capacidade de
lidar com línguas... e de encontrar sentidos nas línguas? / portanto dentro deste âmbito // o que
mais poderia ter sido feito? //
(Anexo V – 454).
No entanto, procurámos sempre que, em primeiro lugar, ficasse clara a
opinião, ou falta dela, das alunas, e só depois avançávamos para este discurso de
carácter mais reflexivo, que foi, em certas ocasiões, a motivação para que
emitissemos, inconscientemente, na altura, alguns juízos de valor ou opiniões
próprias.
A partir desta leitura longitudinal e cronológica da fase de implementação do
PP muitos aspectos frágeis e criticáveis ressaltam, mas também uma nova
consciência da riqueza, diversidade e complexidade dos dados recolhidos, que
acreditamos serem válidos e passíveis de uma análise interessante e, sobretudo,
importante para a compreensão do processo de aprendizagem das línguas no
contexto escolar em que nos movemos e para a desocultação de potencialidades
interessantes que uma abordagem didáctica do tipo da que presidiu à concepção
do PP pode apresentar.