Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

(147) CS não interessa
(148) Cr (SIM) por parte de césar em relação (IND)
(149) CS
{risos} //
agora diz... não / quem é o “egli”? / o que é isto? // é um homem ou é alguma coisa?
(150) N não sei
(151) Cr então passa à frente
(152) CS deve ser um homem / parece um homem
(Apêndice II.2 – nº145).
Frequentemente, a inferência surge associada a um processo de
reconstrução do sentido da frase, que pode emergir de uma tentativa de tradução
palavra a palavra, apoiada nos elementos que as alunas conseguem compreender,
num exercício marcado, frequentemente, pela criatividade (pela “invenção”,
segundo palavras das próprias aprendentes - cf. Apêndice III.2 – nº 65) e fruto da
sua vontade de, apesar das dificuldades, não desistir logo à partida:
(189) M só nos falta essa “fiumicello” (SIL) ele / o grande / conquistador / agora / capitão //
da sua // “fedeli” / fiel / militar / volta à itália // passou / em // “rubicone” / um “fiumicello” /
vizinho “rimini” // vizinho “rimini” / um “fiumicello” // pois / “confine” // “tra italia / romana” / e
a gália // exclamando //
(190) CI {suspirando} ai
(191) M pelo que eu percebi é que / ele fez um trato / e o outro / não... não queria cumprir
esse trato então portanto ele diz / “il dado é tratto”
(192) CI pois {riso} / ficas a / saber na mesma o que é o (IND) (SIL)
(Apêndice II.2 – nº60);
(597) C então… deixa ver se o texto dá p’ra dar algum sentido / júlio césar foi cônsul de
não sei quando a não sei quando / cinco anos depois qualquer coisa parágrafo / cinquenta e oito
a... quer dizer isto está a contar o que se foi passando ao longo da sua vida / ele... ele fez
qualquer coisa nas províncias romanas / e o seu... senhor césar... / deve ser o pai do césar
porque o césar (IND) não é nada {rindo}// num mandato longo... o senado romano... / ou seja... e
depois o júlio césar governou durante esse tempo // e o que é que aparece agora? //
(Apêndice II.2 – nº120) (cf. também nº112).
Nestes casos de reconstrução do sentido nem sempre é fácil perceber que
elementos, para além de alguns significados compreendidos, permitem esse
processo (como sucede em Apêndice II.2 – nº61), embora apontemos como hipótese
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