Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

apresentadas. Nesta categoria teremos a oportunidade de confrontar o discurso
das alunas, revelador das suas opiniões e crenças em relação ao processo de
compreensão de dados verbais em LE (desconhecida ou não), com a prática
observada e, deste modo, revelaremos coincidências e contradições interessantes
para a compreensão das implicações da abordagem plurilingue proposta.
Como a própria designação das categorias permite inferir (na primeira
predominam os substantivos; a segunda inicia-se com uma forma verbal), trata-se
de uma análise que se concentra, num primeiro momento (e sem que exista
qualquer intenção de hierarquização dos momentos) no domínio do conhecimento
declarativo sobre as línguas e que atenta, num segundo momento, no domínio
processual de “trabalho” com as línguas (O’Malley & Chamot, 1990). Não
consideramos que estes domínios de conhecimentos sejam sempre clara e
completamente delimitados ou que sejam estanques, mas aceitamos a teoria de
Anderson (2000) de que o conhecimento declarativo é uma informação “estática”,
no sentido de que diz respeito, sobretudo, a definições, factos, regras, imagens,
relações temporais, etc (é o “saber”), ao passo que o conhecimento processual é
uma informação dinâmica, que se traduz, neste campo em concreto, na capacidade
de compreender e produzir linguagem ou na aplicação do conhecimento de regras
(por exemplo gramaticais, mas também de uso ou pragmáticas, entre outras) para
resolver um problema (será o “saber-fazer”).
Acreditamos, esclareça-se, que os conhecimentos declarativos suportam (ou
terão o potencial de suportar) os processuais e podem, retroactivamente, ser
desenvolvidos em consequência das acções do sujeito. A nossa análise permitiu-
-nos, no entanto, constatar que nem sempre as alunas souberam como actualizar,
na acção, os conhecimentos declarativos que possuíam ou que, por vezes, ao agir,
manifestavam conhecimentos que, aparentemente, não tinham consciência de
possuir. Consideramos, por isso, pertinente e corroborador das nossas próprias
observações o esclarecimento de Teresa Alegre que nos dá conta, por um lado, de
que a consciência linguística apresenta dois níveis distintos: um que envolve uma
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