Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

estrutura e evolui para além da escola, noutros contextos que são os contextos de vida e de
formação dos próprios sujeitos (Andrade & Araújo e Sá, 2001: 155).
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Consideramos, igualmente, fundamental a clarificação de Candelier (2005),
de que esta competência é hoje consensualmente entendida como una, apesar de
conter em si a Diversidade – por isso a qualificámos, acima, de uma competência
global -, numa concepção holística que evoluiu a partir de (mas de certo modo se
contrapõe a), segundo Herdina & Jessner (2002), uma concepção segundo a qual o
bilingue é a soma de dois monolingues numa só pessoa, com duas competências
linguísticas separadas (cf. Cook, 1992). Esta evolução está bem explícita no texto
do QECR, quando se salienta que
à medida que a experiência pessoal de um indivíduo no seu contexto cultural se
expande […], essas línguas e culturas não ficam armazenadas em
compartimentos mentais rigorosamente separados; pelo contrário, constrói-se
uma competência comunicativa, para a qual contribuem todo o conhecimento e
toda a experiência das línguas e na qual as línguas se inter-relacionam e
interagem (Alves, 2001: 23).