Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

Capítulo 6
Aceder ao sentido de novos dados verbais
Introdução
«O que posso fazer com estas línguas? Posso aspirar a compreendê-las? Se
sim, como devo proceder? De que recursos disponho?»
Estas são as questões para as quais procuramos respostas no presente
capítulo, questões que nem sempre foram colocadas abertamente à turma com que
trabalhámos mas que, de alguma forma, estiveram sempre presentes, quer no
nosso pensamento, pois elas deveriam motivar os dados que nos permitissem dar
cumprimento, em particular, ao segundo e terceiro objectivos de investigação (cf.
Quadro 9, p.207), quer no pensamento das próprias alunas, sempre que eram
chamadas a realizar as actividades integradas no Projecto Plurilingue e a reflectir
sobre os caminhos percorridos para alcançar a compreensão dos dados.
As “respostas” dadas pelas aprendentes àquelas questões, quer
explicitamente, quer por meio das acções realizadas, informam, portanto, a análise
efectuada na presente categoria, a qual, pela natureza do material trabalhado, se
restringe naturalmente ao processo de compreensão da língua escrita (cf. Capítulo
2.4).
Ao procedermos ao aprofundamento desta categoria deparámo-nos com a
possibilidade de proceder a duas abordagens, que deram lugar, respectivamente,
às duas sub-categorias que em seguida desenvolveremos:
- por um lado, encontramos as opiniões das alunas sobre a temática em causa, ou
seja, aquilo que pensam sobre o processo de compreensão (em particular de uma
LE e/ou desconhecida) – a resposta mais directa às questões colocadas na abertura
deste capítulo;
- por outro lado, temos os dados concretos resultantes da resolução das tarefas
propostas, isto é, não o que as alunas consideram que se pode fazer, mas aquilo
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