Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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2º Módulo Anexo II.3 Entrevista final Anexo V (3) E que relação existe entre este trabalho / realizado no âmbito do projecto / e aquele que habitualmente realizam nas aulas de latim? (4) N a relação é que… // não tem muita relação com o tipo de trabalho concreto / porque não estivemos a analisar e… assim ao pormenor / mas tem que ver porque nos mostra as relações entre as línguas / e como o latim está presente em muitas… / como as línguas estão relacionadas / pronto (28) N (…) os adjectivos devem ter uma terminação especial / porque as palavras que têm na frase função sintáctica de adjectivo têm todas terminação |i| |j| |k| (…) (140) P ah / então... isto é para desfazer talvez... tentar desfazer essa dúvida que reside aí no “persone” / “le persone”... “le famiglie” / isso será singular ou será plural afinal de contas? (141) AP plural (142) P (...) exactamente / a terminação –i e a terminação –e no italiano são terminações de plural // vocês têm... na linha... anterior portanto na primeria linha... “propri clienti” / estão a ver aí essa terminação –i? / confrontar com o latim... segunda declinação... está no plural não é? / portanto... as terminações –i e –e são de facto... ficam a saber agora que eu também não sabia... são terminações de facto de plural Cf. (100) P cícero escreveu só uma obra assim... importante? / foi só uma? (101) AP (IND) (102) CS as suas melhores obras (103) P as suas... muito bem / as suas maiores... obras / ahm... a terminação |e| e a terminação |i| são de... plural / em italiano // (3) E que propostas de trabalho te apresentaram para que atingisses esse objectivo? (4) AP textos / os textos que nos apresentaram em italiano... e várias outras línguas / espanhol... alemão... (5) E e o que é se pedia que fizessem com esses textos? (6) AP ahm... tentar... nos vários textos que nos foram apresentados tentar... encontrar... palavras que tivessem o mesmo significado / por exemplo... / agora não me lembro de nenhuma mas... sei que havia palavras que nós tínhamos... nos vários textos que encontrar a mesma palavra + (7) E sim + (8) AP e... deram... / deu-nos para tirar... / dois ou três para dos quais nós tentarmos... // captar a ideia geral ou... o que é que se falava no texto e isso / e... não me lembro de mais nenhuma (9) E sim no geral foram essas as actividades... em relação às quais vocês tinham que produzir um resultado (10) AP sim (11) E que podia ser um resumo... ou o preenchimento de um quadro com palavras encontradas etc / mas / havia também uma questão que normalmente vos era colocada em sequência ou para complementar um pouco essa conclusão a que vocês chegavam / recordas-te o que é que geralmente era perguntado? // ou seja / para além do resultado a que vocês tinham chegado... o produto... 276 20 303 21 308 329 429 22 23 725
726 (12) AP hm hm (13) E perguntava-se também uma outra coisa // o quê concretamente? (SIL) (14) AP não me lembro / eu sei que... havia alguns / em que no fim nos era perguntado se nós... / além daquelas se conseguíamos encontrar mais algumas palavras mas... não me lembro (15) E sim... mas continuamos ao nível dos resultados / mas havia outro tipo de pergunta que era feita... mesmo quando apresentaram oralmente... nalguns dos casos / ahm... vocês diziam que o assunto do texto era este e depois logo a seguir era colocada uma questão // (16) AP como é que chegaste até esse resultado (17) E exactamente / portanto uma pergunta em que se pretendia que vocês explicitassem o quê? (18) AP a maneira... o caminho que nós levávamos até chegarmos... até conseguirmos tirar algumas ideias / se era por dedução... se era por... por... pelo facto de as palavras serem idênticas com alguma que nós conhecíamos... // ou se a língua já nos era conhecida (19) E qual achas que é a importância de se colocar esse tipo de questão? // (20) AP porque se nós... porque o resultado varia / se nós conhecíamos a língua o resultado será um / se nós... chegarmos lá porque algumas palavras nos eram familiares... / era outro resultado / se foi mesmo só por dedução... o resultado seria diferente / porque / conforme o método que nós utilizávamos seria o resultado (…) (23) E esse é um lado da questão / mas do vosso ponto de vista / para vocês... achas que é importante explicitar como chegaram à conclusão? (24) AP se é importante? // penso que sim porque... nós também... / quer dizer penso que será mais importante para quem está a analisar o nosso resultado / nós... // é porque nós se calhar... tentamos... / é que se nós conhecermos a língua... nós próprias também temos um modo diferente de olhar para o texto... para o trabalho que estamos a fazer / porque... ao conhecermos a língua conseguimos... tirar as ideias mais facilmente e... desenvolver... // compreender um texto melhor / não sei se me estou a fazer compreender (25) E (…) em que é que as aulas do projecto contribuíram para a tua formação? (26) AP é assim / eu... / do meu ponto de vista é assim... / nós ao... trabalhar com o latim / que é a única língua que eu tenho agora / é o latim / ahm... eu tenho um bocado aquele problema de / chegar... e ter um texto em latim / e... olhar apenas para o latim / pensar... é uma aula de latim... não vamos buscar o inglês... não vamos buscar o francês // se calhar agora... com isto já nos ajudou mais porque... eu conheço mais ou menos o francês / se calhar a tentar ir buscar pelo... pela... pela grafia... ou pela... o modo como a palavra se lê / o som da palavra / tentar ir buscar... outras palavras que nos sejam familiares ao ouvido (…) (30) E e o que é que aprendeste concretamente com as actividades propostas? (31) AP que nós não nos devemos só... fixar no que está à nossa frente e não devemos pensar... / ahm... que estamos em latim é só latim / mas que deve haver uma 430 430 24
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Maria Leonor Simões dos Santos Uni
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À minha família… por ser quem s
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agradecimentos A toda a equipa do L
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keywords abstract Intercomprehensio
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ii 2.4.1 - Caracterização das apr
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iv 7.1 - O Projecto Plurilingue e a
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outras, desempenharia um papel nece
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ficha que não teve oportunidade de
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nos outros dois casos), criaria, a
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Capítulo 7.3). Sentíamos, por iss
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experiência, um diário pessoal de
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construir, seria complementado e co
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122 Resolução das Fichas de Traba
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126 Não se conseguirá, porém, um
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mas noutras localidades, existem ma
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132 No Quadro 2 podemos ver sistema
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turma com a investigadora e com o p
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oportunidades para que estas alunas
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Identificação da Aluna 138 AP C C
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diferente daquele que habitualmente
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professor ou da investigadora, send
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estava já previsto que esta se rea
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sucedido em desligar-se de uma aná
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carácter de excepcionalidade que s
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O contacto, oral ou escrito, com um
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- há bastantes referências à bus
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investigação que se focalizou num
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com vista à sua discussão com out
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solucionado alguns problemas de com
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modo na dimensão de gestão do rep
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198 Olhando novamente para as estra
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programas dos países europeus das
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conceptuais e metodológicas dos en
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competências receptivas nas língu
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que com elas querem relacionar-se (
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- ao nível meso - do sistema educa
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sur l’intercompréhension entre l
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550 O PP por nós concebido é, ent
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552 No âmbito do PP foi proposto
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554 adquieran confianza en sí mism
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também uma hipótese de trabalho i
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actualização das noções de Plur
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560 • Do futuro “Futuro”, adj
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Para Ibn Hazim só uma explicação
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la Literatura para una Sociedad Plu
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596 WEBGRAFIA The many languages of
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598 I.1 Relação com as línguas A
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Entrevista final Anexo V 600 (2) AP
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Diário I Anexo II.1.1a) Actividd p
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608 Entrevista I Anexo II.2 (19) N
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610 Anexo III.1 forma *patricida* /
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612 (148) M ahm... não (149) E nã
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614 (170) M olha / [’péro] // el
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Cont. tema Anexo II.1.3 Entrevista
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Actividd Introd (2ª fase) Anexo II
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620 I.4 Conhecimentos sobre o funci
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Entrevista I Anexo II.2 622 2º Mó
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Entrevista final Anexo V 624 (30) P
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626 não sabes se a coisa com que e
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Cont. tema Anexo II.1.3 Entrevista
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Actividd Introd. (2ª fase) Anexo I
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632 (236) CI p’ra traduzir tinha
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634 menos / é menos porque num res
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636 isto... sabendo que se tenho um
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638 (59) P (…) vocês não tentar
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640 ( 247) P ah / "bezet" // então
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650 (264) CI ó pá... o que é que
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652 (414) AP podemos perguntar ao p
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654 (179) C (…) (SIL) ou seja qua
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656 (372) C sim é capaz // então
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658 (522) I (IND) o senhor que foi
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660 (406) Cr estás-te sempre a que
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662 (93) CS (SIM) organizou / uma c
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Diário II Anexo II.1.1b) 666 (369)
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670 pormenor não é? (55) E quando
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672 (…) (171) E vamos voltar ao i
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Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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