Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

(385) AP sim (SIL)
(386) C aqui podemos pôr que nos lembrava a cabo e que a cabo... / em português que nos
lembrava a cabo e... a cabo não dava... // não não estou a dizer nada de jeito já percebi
(387) AP não é que... o que é que o cabo tem a ver com mandado? / mandar? / o cabo
manda?
(Apêndice II.2 – nº 107);
(227) CS ai explicar o raciocínio? / porque... “altri” é parecido com outro / e por causa do
contexto na frase
(Apêndice II.2 – nº 150) (cf. também nº 151);
(256) N (…) “saggiamente” é... vitaliciamente que a gente traduziu / não foi?
(257) CS então pronto // não mas tu... quando tu traduziste “saggiamente” não foi... isso /
“a vita” é que é vitaliciamente (...) tu puseste vitaliciamente por causa de “dittatore a vita” (...)
“saggiamente” é... cegamente //
(258) Cr cegamente?
(259) N acho que não
(260) CS
(…)
(SIM) é parecido // eu acho que é saga // {em voz baixa} o que é uma saga?
(267) Cr não acho que aqui tenha muito a ver
(268) N tenta arranjar uma palavra que seja parecida com “saggiamente”
(269) CS e governou / sadiamente // de sadia
(270) N olha depois aqui o que vem à frente / ele construiu muitas coisas era amigo do
povo e governou... sei lá / alegremente
Cf:
(276) N “saggiamente” e sadiamente + //
(277) CS é parecido
(268) Cr “geloso” e invejoso // tem tudo a ver
(Apêndice II.2 – nº 156) (cf. também nºs 158, 162 ,168 e 254).
Uma vez que um dos pressupostos-base no tratamento da temática da
Intercompreensão está relacionado precisamente com a comparação
interlinguística como fonte de descoberta de transparências, e tendo nós
concordado com este pressuposto, face aos dados recolhidos, e ao próprio
contexto de desenvolvimento do PP (aula de Latim), não podíamos deixar de
abordar a temática da etimologia, fundamento da existência da maioria das
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