Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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Para a caracterização que designámos por linguístico-comunicativa – uma
caracterização em que buscávamos conhecimento sobre as capacidades das alunas
em lidar com a linguagem verbal, nas suas múltiplas dimensões–, houve também
a necessidade de procurar instrumentos específicos, passíveis de fornecer um
conjunto de informações concretas e orientadas para o curso de trabalho posterior
e para as próprias finalidades gerais do projecto. Ou seja, uma vez que o PP a
desenvolver com a turma pressupunha uma competência de compreensão global,
competência essa que é, em grande parte, desenvolvida na LM do sujeito e depois
alargada ou enriquecida pelo contacto com outras línguas, parecia-nos útil
conhecermos melhor as nossas alunas também neste domínio.
A competência de compreensão por nós visada era uma competência
global, próxima da CC (Hymes, 1984; Andrade, 1997) mas centrada sobre a
compreensão, que abarcasse a capacidade de apreender informação, conceitos e
contextos, de os relacionar, de transpor, de deduzir e induzir ideias; tratava-se, em
suma, de uma competência cognitivo-comunicativa lata, que relacionaria
capacidade de compreensão do mundo com capacidade de descobrir e analisar
esse mundo em manifestações verbais concretas. Daí que tenhamos, inicialmente,
designado esta caracterização como “cognitiva e linguístico-comunicativa” (uma
estratégia de desdobramento de conceitos para nos ajudar a ter presente o que
queríamos conhecer).
A realização do diagnóstico desta competência alargada cumpriria dois
objectivos fundamentais:
1. fornecer conhecimento sobre a capacidade de compreensão das
aprendentes;
2. orientar a concepção das actividades e materiais a apresentar ao público-
-alvo com vista a uma maior adequação às suas características.
De modo a dar cumprimento a estes objectivos, fizemos várias leituras
sobre tipos de instrumentos passíveis de serem utilizados, de preferência já
validados (uma vez que não dispunhamos, nesta fase, de tempo para os conceber
de raíz e avaliá-los correcta e cientificamente – e nem era esse o objectivo central