Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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Contudo, apesar destes momentos de equívoco, encontramos outros em que
as alunas discutem, ainda que incipientemente e por vezes com algumas
dificuldades de explicitação de raciocínios, implicações da morfossintaxe na
semântica das frases, revelando conhecimentos neste domínio e capacidade de os
relacionar e transferir para novas situações:
- quer chegando, com sucesso, a conclusões pertinentes,
(235) C (…) lembra-me legislação... qualquer coisa desse género // porque... como está
aqui olha / organizou... reorganizou... uma legislação //
(236) AP não o “re” está antes da vírgula por isso não tem nada a ver com organizou //
(237) C até pode ter
(238) AP não... tem uma vírgula
(239) C então e quê? / se tu puseres... o joão vírgula... filho de não sei quem não continua
a ter que ver com o joão? //
(240) AP ahm... mas não...
(241) C (INT) continua a ter
(242) AP mas aqui o “re”... // o organizar ou reorganizar é que eu acho (IND)
(243) C porque não vais pôr aqui “re” sem nada / organizou ou reorganizou
(244) AP mas talvez tenha a ver... talvez tenha a ver com a expressão anterior porque
olh’aqui // tem a ver com a anterior já não tem a ver com esta //
(Apêndice I.4 – nº5);
(367) Cr há aqui tantos “war” / como é que isso pode ser tantas guerras?
(368) CS pois isso é um verbo / por isso é que eu estou a dizer que é um verbo
(Apêndice I.4 – nº8);
(398) N
copulativa //
agora / e / “und” / “und” tínhamos dito que era e / não era? / é uma conjunção
(399) Cr isso não é preciso saber
(340) N está a ligar duas frases então tem que haver outro predicado nesta frase
(Apêndice I.4 – nº9) (cf. também nºs 12 e 15);
- quer incorrendo em novos equívocos, reveladores, contudo, da realização de
alguma reflexão,
Sobre o vocábulo “persone” (pessoas) em italiano:
(121) AP se fosse plural talvez tivesse o |s|
(Apêndice I.4 - nº14);