Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

l’égard des faux-amis (op. cit.: 435) (os “falsos amigos” são um factor a que,
curiosamente, as nossas alunas nunca se referiram).
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Naturalmente, sem que exista um grau razoável de transparência da língua-
-alvo, em particular se é uma língua que o sujeito nunca estudou, a compreensão é
extremamente difícil, se não mesmo impossível. O que chama a nossa atenção
neste domínio é a dificuldade que as alunas revelam em complementar o uso
desta estratégia com outros recursos, eventualmente com intenções de aferição,
seja pela incapacidade de o fazerem, seja pela falta de consciência da proficuidade
desta acção. Veja-se o que sucedeu, por exemplo, com o vocábulo “geloso” do texto
sobre Júlio César (Anexo II.1.2) – como a ilusão da transparência pode induzir em
erro.
De certa forma, a própria metodologia de trabalho proposta no PP pode ter
contribuído para um reforço desta concepção, na medida em que, perante o nosso
objectivo de auxiliar as alunas no desenvolvimento do seu repertório estratégico
de acesso ao sentido, e com base em resultados dos vários projectos que
conhecíamos (cf., por exemplo, López Alonso & Séré de Olmos, 1996; Andrade,
1999; Meissner, s.d.), na altura, ligados à temática da Intercompreensão, os quais
apostavam claramente na proficuidade da identificação de transparências (em
particular entre línguas próximas), esta foi uma opção que também fizemos e que
determinou, por exemplo, a forma dada à Actividade Introdutória do 1º Módulo
(1ª Fase; Anexo II.1.1). Nesta actividade, recorde-se, construímos um quadro de
correspondências de vocábulos entre versões em diferentes línguas do texto
introdutório da Colecção “Astérix”, em que o critério da transparência, não tendo
presidido à selecção de todos os vocábulos (ex: toda), foi, na verdade o critério
predominante e terá sido, consequentemente, o que mais marcou as alunas:
(255) P ora bem / então agora antes de passarmos às línguas / ahm... eu gostaria que
fizéssemos uma síntese rápida / rápida mesmo / do trabalho que vocês fizeram das dificuldades
que encontraram / dos passos que deram para lá chegar // portanto / como é que nós poderemos
ahm... tentar / comparar vocábulos de línguas diferentes / tendo o mesmo significado? //
portanto vocês agora vão pensar no que fizeram / como é que chegaram lá... /