Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

(73) P "galia osoa" /sim senhor / ahm... está ocupada ou é ocupada / no texto um / o que é
que lhe corresponderá em termos de predicado / no texto dois?
(74) N {em voz baixa} este “daukate”
(75) P "daukate"?
(76) N não sei professor {rindo}
(77) P talvez / portanto
(78) N (INT) não sei qual é o predicado
(Apêndice I.4 – nº1).
A constatação empírica, tanto da investigadora como do professor, do
escasso recurso, pelas alunas, à morfossintaxe como potencial via de acesso ao
sentido das frases, provavelmente devido às dificuldades por elas sentidas neste
domínio, levou a que no 2º Módulo (As Termas) se solicitasse explicitamente a
tentativa de detecção de características morfossintácticas das línguas em presença.
A concretização da actividade confirmou as dificuldades pressentidas, uma vez
que quase ninguém conseguiu dar resposta de motu proprio a esta solicitação, a não
ser, mais uma vez, por “provocação” do docente:
(45) P (…) lá em cima no começo do texto... eu não sei ler isto “op de top van de
cauberg”... logo ao começo não é?
(46) N (INT) isto é a localização geográfica
(47) CS exacto / deve ser no... num topo
(48) N (SIM) é a terra
(49) P estão a ver há pouco quando se pedia para... para fundamentar com palavras e
expressões tendo em conta... a morfossintaxe? / exactamente / portanto isso é + / essa expressão
+
(49) N é o complemento circunstancial de lugar
(Apêndice I.4 – nº13).
A observação deste facto reforçou, também, a atenção do docente para esta
problemática, que ele procurou abordar mais claramente na 2ª Fase do PP,
nomeadamente aquando da comparação do excerto latino do Exórdio do Pro
Archia com a respectiva tradução inglesa:
(86) P sim senhor está muito bem // ahm... de que natureza é esta oração? / turma
inteira / de que oração se trata? (SIL) então? // quem responde? // no inglês / que oração é essa?
(87) CS (SIM) {em voz baixa} é uma hipótese
(88) P classificar a oração no inglês
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