Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

têm lugar e às consequências que daí poderão advir para a compreensão de novos
dados verbais.
De facto, na nossa opinião, conhecer o funcionamento das línguas e da
linguagem é reconhecer, também, a realidade da sua evolução (cf. Yaguello, 1988):
- como factor potenciador da existência de semelhanças, pontos de contacto,
(157) AP (…) eu estou a dizer que também tem... se formos a isso também tem muita...
também parece muito o francês / tem algumas partes...
(158) C se vêm todos do mesmo lado é natural
(159) AP (INT) claro
(160) C não é? / se vêm todas da língua itálica é normal //
(Apêndice I.4 – nº3);
- como causa de fenómenos de índole fonética cujo conhecimento, ainda que
superficial, poderá auxiliar no processo de tornar mais transparente o dado verbal
em causa,
(38) P “uersatum” / “uersatum” / ahm... leiam à portuguesa
(39) CS versatum
(40) P ver-sa-tum que deu para o português + / apócope do |m| + / sonorização + //
(41) CS (IND)
(42) P sonorização do… do |t| / ver- +
(Apêndice I.4 – nº18) (cf. também nº16);
- como condição fundamental de preservação da vitalidade da língua e sua
adequação à realidade,
(56) Cr o latim... apesar do professor dizer que é uma língua viva para mim continua a
ser uma língua morta porque não é falada / quer dizer é falada não é?... como no adiar “sine
die” e outras expressões... mas são expressões que não mudam / estão sempre iguais e não...
não há... como por exemplo agora em português foram acrescentadas palavras... ou
estrangeirismos... foram acrescentadas palavras acho que para o latim não há isso porque é
uma língua que não se fala e então não há... evoluções na língua / pelo menos é o que eu acho
(Apêndice I.4 – nº25).
Uma língua que evolui, ainda que venha a ser, no futuro, muito diferente
daquilo que foi num dado ponto do seu passado, permanece um elemento
modelador do mundo e da nossa visão do mundo, reforçando o nosso sentido de
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