Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

intercultural;
culturas:
1. desenvolver nos aprendentes uma competência plurilingue e
2. promover nos aprendentes o interesse/entusiasmo pelas línguas e
2.1 sensibilizá-los para a diversidade linguística e cultural;
2.2 despertar a curiosidade face ao linguística e culturalmente diverso;
2.3 promover a vontade de compreender dados verbais em línguas que
não a materna;
3. consciencializar os aprendentes para as potencialidades da exploração
dos seus repertórios linguístico-comunicativo e de aprendizagem;
4. promover nos aprendentes a activação de conhecimentos prévios face ao
contacto com novos dados verbais;
5. desenvolver nos aprendentes uma flexibilidade linguística, comunicativa
e cognitiva, através da criação de hábitos de reflexão sistemática sobre as línguas;
6. promover nos alunos uma visão globalizante de permeabilidade e
complementaridade entre as diversas línguas.
Também na formulação destes objectivos vemos, hoje, alguma ingenuidade,
mas a este assunto voltaremos aquando da análise dos dados e, em particular, da
avaliação do PP (cf. Capítulo 7.4).
Previamente à construção das actividades que seriam propostas à turma (a
partir daqui entendida no seu conjunto professor e alunos e interacções
estabelecidas entre eles), era ainda necessário que se procedesse a um
aprofundamento da caracterização do público com que iríamos trabalhar, com
particular ênfase sobre os aprendentes, já que seriam eles o foco principal da nossa
atenção. Conhecer melhor o público, nesta fase inicial, serviria duas finalidades
essenciais: por um lado, a construção de um Projecto tão adequado quanto
possível às suas características, expectativas, conhecimentos e capacidades, mas
ainda assim suficientemente desafiante para promover algum desenvolvimento
(cf. conceito de “zona de desenvolvimento próximo” de Vygostky, 1985), algumas
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