Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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Todos estes indícios permitem-nos concluir que a prática escolar parece
apontar para uma valorização quase exclusiva da tradução literal, ainda que ela
seja estranhamente omissa no discurso das aprendentes quando, no Questionário
Inicial (Anexo I.2), foram interrogadas sobre as estratégias de ensino-
-aprendizagem utilizadas pelos professores com quem até então tinham
trabalhado, e que consideravam terem sido as mais eficazes:
AP - Eu acho que o facto de os professores passarem filmes e CD’s falados na lingua que está a
ser estudada ajuda no contacto como a lingua é mesmo falada, sem ser pelo professor. Quando
os professores expõe a matéria com esquemas ou tabelas também ajuda no estudo e
compreensão;
C - Apesar de não gostar muito de ter de fazer diáriamente trabalhos de casa, penso que,
principalmente no estudo do Inglês, estes me ajudaram muito quando iniciei esta nova língua.
Gosto também, de quando os professores me mostram filmes sem estarem legendados em
Português;
CI - As estratégias de ensino utilizadas pelos professores e que eu penso serem mais eficazes é
que quando um aluno não sabe ou não percebe algo o professor tente que o aluno fique a
perceber sem seguir para outra matéria;
Cr - Acho que tudo é eficaz desde que o aluno se esforce, mas os exercícios são os melhores, pois
sem exercício o aluno não aprende;
CS - A abordagem de uma temática feita pelos alunos na oralidade, a apresentação de filmes
sobre uma determinada temática, a audição de audio cassetes em substituição de ser lido um
texto e fichas de gramática para que esta fique apreendida;
I - Os exercicios de vocabulário, a tradução de textos, e as perguntas para respondermos por
palavras nossas;
M - Os apontamentos das matérias que nos dão, as fichas de trabalho e os trabalhos de casa;
para adquirirmos melhor os conhecimentos dados;
N - Eu acho que é sempre um pouco complicado aprender uma nova língua mas os professores
esforçam-se por nos ensinar o melhor possível. Para tal, tentam nos fazer contactar com a
língua tanto oral como escrita e dão-nos materiais de apoio como fichas de consolidação de
conhecimentos, textos, ...
(Apêndice IV.1 – nº3).