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Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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(21) P a infância / ahm... esse “memoriam ultimam”... *ultimam memoriam*<br />

(22) Cr é... a memória pass-... recente<br />

(23) P é o tempo mais +<br />

(24) Cr recente //<br />

(25) P o tempo mais + / que diz no inglês? / no inglês diz que é recente?<br />

(26) AP não<br />

(27) N não / as mais passadas.. remota<br />

(28) P então é o tempo mais remoto / não é? / ahm... reparem / na linha do tempo {ilustra<br />

no quadro} / eu estou aqui e estou a... rever o tempo passado / a última do tempo passado +<br />

(29) Cr (INT) mas ó professor / é que... eu disse que era... recente porque no latim diz /<br />

“memoriam ultimam” a memória última / a última ainda teve há pouco tempo<br />

(30) P a última... da infância {continua a ilustrar no quadro}<br />

(31) Cr ah<br />

(32) P não é? / tomamos o tempo presente / recordar o passado... até esta... “ultimam” é a<br />

última que eu consigo recordar / portanto é... digamos que é a primeira não é? / a última acaba<br />

por ser a primeira<br />

(33) Cr {acena em compreensão}<br />

(Apêndice I.4 – nº20).<br />

Algo semelhante pode ser observado na ocorrência:<br />

(152) P este... aulo licínio ou então / reparem / quando ele diz este... ele possivelmente<br />

está a apontar para o réu que está ao lado dele / portanto... “hic aulus licinius” / este meu... /<br />

este meu constituinte... aulo licínio / é assim que os advoga<strong>dos</strong> falam / este meu constituinte<br />

(153) Al+ {em voz baixa} ó professor mas isso não está aqui<br />

(154) P para esse “hic” / este meu constituinte / aulo licínio<br />

(155) AP no dicionário tinha este a quem eu defendo<br />

(156) P este que eu defendo é... este meu constituinte / lá está o que eu estou a dizer /<br />

ahm... *debet repetere a me*<br />

(Apêndice I.4 – nº 21).<br />

Aqui pode verificar-se, por um lado, a característica sincrética da língua<br />

latina, que não se pode transpor linearmente para a portuguesa (como as alunas<br />

vêem atestado pela tradução inglesa e pelo próprio dicionário), e, por outro lado, o<br />

valor deíctico do pronome demonstrativo que, aliado à natureza do texto<br />

(argumentativo oratório) e ao contexto da sua produção, adquire um significado<br />

happens to embody may not only be expressed in different form but that they may be differently grouped among<br />

themselves (Sapir, 2004: 71).<br />

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