Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

6.1.1b) Compreender: ilusão da transparência
A concentração no vocábulo isolado, que vimos anteriormente, só é possível
de compreender se considerarmos a existência, nas alunas, de uma excessiva
confiança na “transparência”, no facto de a semelhança lexical (patente em termos
gráficos ou, eventualmente, fonológicos, fruto de uma tentativa de oralização; cf.
Capítulo 6.2.3) da nova forma verbal com uma outra forma de outra língua,
eventualmente mais conhecida e melhor compreendida, significar uma exacta
equivalência de significado, facto que, por si só, bastaria para a compreensão 15 :
(25) E em que termos é que vocês faziam essa análise? / que tipo de análise digamos
assim //
(26) I era só a associação de algumas palavras... / esta é conhecida... esta também...
ligávamos e... era assim que nós chegávamos lá
(Apêndice II.1 – nº51).
Isto é, a forma como as alunas começavam por abordar os textos, a sua
tendência para a tradução palavra a palavra, apoiadas num processo de
descodificação que, à falta de outros recursos, partia da identificação de algumas
transparências (cf. Capítulo 6.2.4) para, a partir delas, extrapolar para o significado
global das frases ou textos, indiciam a ilusão de que (quase) só a transparência
basta, de que por ela se pode aspirar à compreensão de uma outra língua. Esta
observação aproxima-se de um dos resultados de um estudo com monolingues e
bilingues apresentado por Gajo (1996: 434), em que também ele conclui que, para
ambos os perfis de sujeitos, o léxico desempenha um papel fundamental na
compreensão, mas os monolingues atribuem-lhe uma importância particular,
patente numa forte focalização sobre a palavra: le sujet exploite donc des
ressemblances ressenties entre les langues, même s’il exprime par ailleurs sa méfiance à
15 Consideramos aceitável, a propósito do que é uma “palavra transparente”, o comentário de López Alonso &
Séré de Olmos, a saber: la transparence linguistique est une notion qui n’est pas seulement d’ordre linguistique mais
peut dériver de la construction du script par inférence (1996: 446); neste caso, “transparente” seria toda a palavra
que os sujeitos, por comparação directa ou por inferência, conseguissem decifrar (aquilo a que Andrade, 1999:
61, se refere como a “capacidade de tornar transparentes as palavras de outra língua”). Face aos dados que
estamos a analisar, porém, parece-nos mais profícuo um entendimento mais “ao pé da letra” deste conceito,
dado que é o que melhor dá conta do ocorrido em termos das acções das nossas aprendentes, como se verá (cf.
Capítulo 6.2.4).
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