Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

prática da Didáctica de Línguas, na medida em que, mais do que focalizando-se
em exclusivo sobre processos psico-socio-cognitivos de relação / interacção de um
grupo de sujeitos com dados verbais escritos em diferentes línguas, nos poderia
permitir relevar um conjunto de informações que fundamentassem, junto de um
público docente tantas vezes resistente à novidade ou à implementação de formas
diferentes de olhar o ensino-aprendizagem escolar de línguas, a adopção de uma
abordagem de contornos inovadores e desafiantes. De facto,
202
Contemplando o universo hermenêutico dos professores, um universo nem
sempre permeável à mudança, onde a capacidade de inovar se relaciona com as
representações sobre aquilo que o professor considera importante, neste caso, na
educação em línguas (Araújo e Sá, Andrade, Moreira e Pedro, 2006),
parecia-nos ser ainda necessário, no domínio em que o nosso trabalho se inscreve,
demonstrar precisamente a importância desta abordagem plurilingue, as suas
potencialidades, mas também as limitações que constrangem a sua implementação
em contextos escolares concretos e reais.
A identificação clara das dimensões da formação das aprendentes, cujo
desenvolvimento terá sido potenciado pela participação no PP, constituirá o
objecto de reflexão do sub-capítulo seguinte (4.2).
A análise dos dados segundo a hipótese geral atrás formulada será o cerne
dos restantes capítulos que compõem a Parte II desta dissertação.