Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

evidenciarmos uma série de realizações das aprendentes que nos dão conta dos
conhecimentos que possuem em relação a várias línguas que nunca estudaram
formalmente (sub-categoria 3) e em relação ao próprio funcionamento da
linguagem verbal (sub-categoria 4), sempre que este último aspecto teve algum
impacte na resolução das actividades propostas no âmbito do PP.
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Devemos referir que, embora neste capítulo nos interessem sobretudo os
conhecimentos declarativos sobre as línguas, nem sempre é possível aceder-lhes
ou distingui-los perfeitamente dos processos de acesso ao sentido utilizados pelos
sujeitos, temática que constituirá objecto de análise do próximo capítulo. Assim,
conhecimentos declarativos e processuais surgem conjugados (cf. Alegre, 1999b)
numa interacção de esforços que visa a compreensão dos dados verbais
apresentados, ainda que assumindo papéis e relevância distintos, consoante esses
esforços sejam melhor ou pior sucedidos, do ponto de vista dos sujeitos.
A análise realizada no âmbito desta categoria assenta, então, no elenco de
ocorrências compilado no Apêndice I, as quais considerámos ilustrativas, quer da
relação das alunas com as línguas, quer de momentos de actualização e partilha de
conhecimentos de diversa ordem relativos às línguas, quer ainda de
oportunidades de descoberta e aquisição de novos conhecimentos neste domínio.
A leitura dos dados conduziu-nos, por isso, ao agrupamento das
ocorrências, numa primeira fase, por semelhanças de temática versada e, numa
segunda fase, à identificação das subcategorias que nos permitiriam dar conta, não
só da diversidade de tópicos existente dentro da categoria mais lata a que este
capítulo diz respeito, como da maior ou menor incidência desses mesmos tópicos.