Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

consequentemente, formativo da acepção de Intercompreensão como estratégia de
comunicação.
E é precisamente esta ligação da Intercompreensão à ideia de uma relação
entre sujeitos (ou entre um sujeito e um dado verbal, o qual, de qualquer modo,
terá sido produzido por outro sujeito…), num universo de aceitação e assumpção
do Plurilinguismo, que mais nos cativa, por considerarmos que, a partir dela, se
poderá construir um entendimento deste nosso conceito-chave que melhor
responda aos desafios da Didáctica do Plurilinguismo, por um lado, e à essência
significativa do próprio conceito, por outro: inter-compreensão = compreensão
entre sujeitos 28 , que poderão não usar a(s) mesma(s) língua(s) 29 , mas que ainda
assim se empenham em comunicar entre si, em interagir, oralmente ou por escrito,
em presença ou à distância, na co-construção de sentidos.
Não será, aliás, apenas a questão linguística que estará em causa nesta
interacção, mas também aspectos ligados às competências referencial, discursiva
ou outras, como fomos percebendo ao longo da análise dos nossos dados, e como
podemos inferir das palavras de Vasseur, que igualmente se apropria do vocábulo
“intercompreensão”, nos termos seguintes:
l’interaction verbale ne saurait être réduite à la stricte transmission et
réception d’une information. L’interaction repose sur une interprétation de la
situation et de l’activité accomplie conjointement. Cette interprétation
constitue l’occupation constante des interactants qui confrontent, comparent,
ajustent leurs discours dans une co-interprétation qui se forme tout au long du
dialogue. C’est ce qu’on entend ici par «intercompréhension» (2005: 155).
Ao concentrarmo-nos na dimensão da inter-acção/relação acreditamos
propiciar, igualmente, uma acentuação do carácter político da noção (que é
originariamente Europeu mas pode ser alargado, tanto mais quanto não nos
encerrarmos nas mais representativas famílias linguísticas europeias), colocando-a
ao serviço de um respeito pela Pluralidade e Diversidade como factores de
desenvolvimento sustentável, concretizado nas práticas interactivas dos sujeitos
28 (e não entre línguas, como algumas formulações encontradas davam a entender)
29 (pensamos não se dever abandonar completamente a definição de Dubois, 1994, até porque, como vimos,
ela continua a ser retomada como ponto de partida para os estudos de alguns investigadores)
541