Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

oportunidades para que estas alunas reflectissem sobre os seus próprios
desempenhos e potencialidades enquanto aprendentes de línguas.
136
Quanto aos instrumentos de caracterização linguístico-comunicativa, foram
apresentadas ao docente duas propostas para a respectiva realização: em duas
aulas separadas ou apenas numa (já que o tempo total estabelecido para a
concretização dos mesmos era de 23 minutos). Ele optou por esta última hipótese,
por questões de organização do trabalho da disciplina em final de período lectivo,
e assim o Teste “cloze” e a Prova de Raciocínio Verbal foram realizados numa aula
de 50 minutos, sob responsabilidade do docente e sem a presença da
investigadora, tendo esta sido informada de que todas as alunas estiveram
presentes e que os tempos previstos para cada “prova” tinham sido
escrupulosamente respeitados.
Já em posse dos resultados provenientes destes três instrumentos de
caracterização, procedemos a uma análise dos mesmos com vista a um
aprofundamento do nosso conhecimento das aprendentes, dentro dos limites do
que os instrumentos seleccionados nos permitiam observar.
Uma vez que a maioria das respostas obtidas com o Questionário “Como me
relaciono com as línguas?” (Anexo I.2) integrarão, em diferentes categorias, o corpus
de análise considerado na Segunda Parte desta dissertação, neste momento
mencionaremos apenas os aspectos mais objectivos que, nesta fase inicial do
trabalho, serviram o nosso propósito de caracterização e aos quais, nesse
momento, sabíamos dar significado.
Assim, verificámos que todas as alunas identificaram como sua LM o
Português, mesmo a aluna M que, tendo nascido em França e apresentando-se,
por isso, como sendo de nacionalidade francesa, veio para o nosso país com
poucos meses de idade (cf. Anexo I.2 – 35/6). Segundo M, o facto de ter nascido
em França foi o motivo pelo qual optou pela aprendizagem da língua francesa, no
5º ano de escolaridade, ao passo que todas as outras colegas iniciaram, neste nível
de ensino, o estudo do Inglês, remetendo o Francês para o 7º ano. A nível do