Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

Ao lermos Van Der Maren (1996) apercebemo-nos que também não é muito
clara, se é que existe, a distinção entre metodologia e método, ambos considerados
como uma codificação das práticas e regras consideradas válidas, num dado
momento, para fazer uma pesquisa também ela válida ou credível. Por este motivo
as metodologias são encaradas e caracterizadas sob um ponto de vista
fundamentalmente instrumental ou estratégico, como atestam alguns títulos
atribuídos a capítulos referentes a este tema (Les stratégies de la recherche spéculative;
Les démarches de la recherche appliquée; Les démarches empiristes d’une recherche
nomothétique), sendo reservado um outro capítulo para os aspectos mais concretos
das técnicas de constituição dos dados.
Anderson (2002), por seu lado, prefere uma apresentação por “tipos de
pesquisa” e enumera os seguintes: histórica, descritiva, correlacional, qualitativa,
avaliativa e estudo de caso.
Já Stake deixa bem claro que:
case study is not a methodological choice but a choice of what is to be studied.
By whatever methods, we choose to study the case. (…) As a form of research,
case study is defined by interest in individual cases, not by methods of inquiry
used (2000: 435).
Efectivamente, para uma investigadora que dava os seus primeiros passos
no campo da investigação em Educação, encontrar toda esta profusão de conceitos
e perspectivas, na mesma altura em que procurava aprofundar conhecimentos
sobre as teorias de ensino-aprendizagem em geral, das línguas em particular e,
mais especificamente ainda, de desenvolvimento de competências de índole
plurilingue e de intercompreensão, não foi de modo nenhum uma realidade que
viesse facilitar o nosso trabalho.
Por isso, ao tentar solucionar as dificuldades que sentíamos para lidar com
toda a informação de índole metodológica a que íamos tendo acesso, optámos pela
estratégia de ter sempre presente na nossa mente uma questão fundamental – “o
que queremos, na prática, fazer?” Ou seja, seguindo alguns dos autores lidos,
concentrámo-nos nos aspectos mais concretos, observáveis e definidos com os
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