Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

2.3 “Com quem queremos trabalhar no terreno?”:
selecção de um público-alvo
The sources of data should be fully described, whether they be
documents, settings that were observed or people. […] Purposeful
samples: cases which meet a set of predetermined conditions.
(Anderson, 2002: 87 e 124)
Seleccionar o público-alvo que constituiria o “caso” a estudar foi a tarefa
seguinte e também esta, como outras já mencionadas, foi uma opção
particularmente motivada por uma convergência de razões pessoais/profissionais,
mas também institucionais e de conjuntura político-educativa vivida na época.
Nesta decisão pesou ainda o facto de nos identificarmos, ainda que apenas
parcialmente, com o “estudo de caso”, e de considerarmos a necessidade de
trabalhar com uma turma que, de algum modo, fosse exemplo de um percurso
curricular em línguas “tipo”, no contexto nacional, pois já nessa altura tínhamos
consciência de que the cases are expected to represent some population of cases (Stake,
2002: 446).
2.3.1 Motivações e pressupostos teórico-metodológicos
Assim, tendo em conta que a nossa formação de base é em Línguas
Clássicas, estávamos particularmente motivadas para trabalhar no âmbito da
disciplina de Latim (a língua clássica que com maior frequência é ensinada nas
nossas escolas, quando comparada com o Grego). Esta vontade era reforçada pelo
facto de, na altura, estar em curso a construção de uma nova Reforma Curricular
para o Ensino Secundário (DES, 2001) que previa como obrigatória, para os alunos
que escolhessem o Curso Geral de Línguas e Literaturas, a frequência desta
disciplina (Latim A), integrada no tronco comum da Componente Específica.
Propunha-se, ainda, uma disciplina de Latim B como opção (p.71). Neste contexto,
e face ao conhecimento que tínhamos das práticas mais frequentes no ensino do
Latim, ainda muito centradas sobre o estudo formal da gramática e sobre a
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