Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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tivesse ou tenha mais impacto na formação das pessoas... ou na tua própria formação?
// que condições seria necessário criar?
(60) M mais análises... / mais conhecimento doutras línguas
(4) N (…) a nível pessoal eu acho que se pretendia mostrar que... há uma
complementaridade entre as línguas / que as línguas... que nós nunca partimos para o
conhecimento de uma língua ahm... a zero / nunca vamos... nunca vamos a zero para o
conhecimento de uma língua / então... permitiu mostrar-nos essa complementaridade
entre as línguas e que... que pronto nunca partimos do nada para o estudo de uma
língua
(7) E além dessas actividades... ou complementando essas actividades em
que tinham que tentar compreender e explicitar de alguma forma o conteúdo do texto /
geralmente que outro tipo de exercício também vos era pedido? // que normalmente
acompanhava qualquer uma das actividades que vocês fizessem
(8) N não me lembro...
(…)
(15) E então... tudo isso que tu estás a dizer é o quê? / em relação ao produto
final que depois vocês apresentavam / estás a falar do +
(16) N raciocínio
(17) E do raciocínio não é? / da forma como vocês chegavam às conclusões /
essa era também uma questão que vos era frequentemente colocada
(18) N pois era / sim
(19) E porque é que achas que se colocava essa questão? / ou porque é que se
insistia... do teu ponto de vista / na questão de como é que vocês raciocinavam... que
estratégias utilizavam para chegar às conclusões? //
(20) N porque acho que depende de pessoa para pessoa / por exemplo uma
pessoa pode ter chegado ao... ao conhecimento mínimo do texto por... por se calhar até
conhecer aquela língua / por exemplo uma colega minha que tinha alemão... tem
alemão como disciplina e eu não tinha / e a mim era basicamente por relacioná-la com
outras línguas... por exemplo o inglês / que acho que tem... é semelhante em algumas...
em algumas palavras / e... e a forma como cada uma raciocinava mostrava... a nossa
diferença que há entre nós / por exemplo eu se calhar era mais... pela dedução mesmo /
mesmo a palavra que possa não ter... / não ter qualquer conhecimento sobre ela tentava
relacionar... nem que fosse só metade de uma palavra... com alguma coisa que eu
conhecesse / e outras pessoas podem agir de outra maneira
(21) E hm hm / e porque é que seria importante... dar a conhecer... à turma por
exemplo a forma de raciocinar de cada um? / que valor pode ter esse tipo de trabalho? /
de explicitação? //
(22) N primeiro acho que... acho que é difícil explicar uma coisa que nem nós
próprias... / porque nós estávamos a explicar coisas de que não tínhamos a certeza /
estávamos a deduzir / e... // e estávamos a explicar coisas que se calhar outras nossas
colegas não conseguiram perceber ou... // ou... tal como elas... nós complementámos os
nossos trabalhos / era uma forma de... de cada uma... quando cada grupo explicava o
seu trabalho / cada grupo percebeu apenas uma pequena parte / todas juntas se calhar
percebemos melhor o texto
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(24) N (…) pela primeira vez pensei que... se calhar nunca tinha surgido essa 480 51