Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

6.1.2 Potencial de línguas estudadas/conhecidas na compreensão de
novos dados verbais
Sendo uma das questões levantadas pela nossa investigação o papel que o
repertório linguístico-comunicativo global do sujeito pode desempenhar na
compreensão de novos dados verbais, a questão do potencial de auxílio que as
línguas conhecidas e/ou por ele estudadas podem ter na compreensão dos dados
verbais com que o sujeito se vê confrontado (noção de transferência linguística; cf.
Andrade, 1997) não podia deixar de emergir, como sucedeu, igualmente, no
âmbito do projecto ICE:
On utilize en l’occurrence les connaissances en L1, en FLE (niveau initiation
ou intermédiaire) et parfois en d’autres langues non romanes connues pour
acquérir la compréhension en espagnol, en italien et en portugais, et pour
perfectionner la pratique et la maîtrise do FLE (Castagne, 2006: 16).
Note-se, porém, que apenas três alunas mencionam explicitamente este
potencial, no âmbito do seu entendimento dos objectivos do projecto (Entrevista
Final, Anexo V):
(29) E e o que é que aprendeste concretamente com as actividades propostas?
(30) AP que nós não nos devemos só... fixar no que está à nossa frente e não devemos
pensar... / ahm... que estamos em latim é só latim / mas que deve haver uma interdisciplina-...
de latim e das outras línguas que nós já conhecemos / e tentar... que as outras línguas que nós
conhecemos nos ajudem
(Apêndice II.1 – nº38);
(18) CS era... era buscar de todas as línguas alguma coisa para estudar uma… uma outra
língua que estivesse a tratar
(Apêndice II.1 – nº46);
(6) N ahm... facultavam-nos textos... em línguas umas delas conhecidas outras não / e
que... através de nós recorrermos a línguas que nos são familiares / p’ra mim o inglês o
francês... o latim... o português / identificar... o conteúdo... ou determinadas ideias... vocábulos /
de textos que à partida para nós não nos diziam nada
(Apêndice II.1 – nº61).
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