Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

aprendizagens; por outro lado, o estabelecimento de uma base de referência que
viesse a enquadrar a posterior interpretação dos dados recolhidos, aquando da
respectiva análise.
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Assim, retomámos o primeiro retrato traçado da turma (Capítulo 2.3.2) e
construímos instrumentos complementares de recolha de informação, passíveis de
permitir a reunião de um conjunto de dados que nos forneceriam conhecimento
sobre as aprendentes a dois níveis fundamentais, face aos objectivos do nosso
trabalho: sociocultural e escolar, por um lado; cognitivo e linguístico-
-comunicativo, por outro.
2.4.1 Caracterização das aprendentes (instrumentos)
Lidar com alunos é, antes de mais, lidar com sujeitos que são pessoas,
indivíduos e seres sociais, necessariamente complexos e mutáveis. Daí que aceder
a alguma informação que nos permitisse caracterizá-los nestas vertentes,
relacionando-as em particular com a sua condição de sujeitos-aprendentes
integrados num dado ambiente escolar, tivesse sido essencial para que
pudessemos compreender e, na medida do possível, prever, analisar e interpretar
as suas reacções e desempenhos face às propostas que lhes iriam ser apresentadas.
Este conhecimento passaria, desde logo, pelo acesso às informações que a
própria escola recolhera, como: constituição do agregado familiar, habilitações
literárias dos Encarregados de Educação, progressão escolar, disciplinas em que
sentiam maiores ou menores dificuldades, planos de futuro profissional, formas
de ocupação de tempos livres, opiniões face à escola e à docência e ainda
posicionamento face à própria actividade de “estudar”. Estes dados, de índole
fundamentalmente sociocultural, foram-nos parcialmente fornecidos pelas Fichas
Biográficas da escola (Anexo I.1), construídas com base em
orientações/documentos emitidos pelo Ministério da Educação e, por isso,
semelhantes às usadas em outros estabelecimentos de ensino (factores que, em
certa medida, constituem critérios de validação deste instrumento). Uma vez que,