Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

“despistar” eventuais vícios de resposta (procurar corresponder ao que se pensa
que é esperado; responder a primeira coisa que vem à cabeça, sem maiores
reflexões).
Por tudo isto decidimos que deveríamos proceder à realização de uma
Entrevista Final (Anexo V), que complementasse os dados do questionário, que
esclarecesse as questões entretanto deixadas em aberto (pelo menos as que
considerássemos mais relevantes), que retomasse o Exercício de Compreensão e
permitisse uma verificação in loco e in praesentia das estratégias utilizadas e que,
assim, se conseguisse terminar a participação das alunas no PP com um tom mais
positivo do que o que nos permitimos entrever no final do questionário de M:
M - (…) para termos uma melhor compreensão é preciso termos um certo conhecimento da
língua, e um dicionário (coisa que não tenho) para compreendermos as palavras que não
conhecemos
(Anexo IV – 421).
Construímos, assim, um guião de entrevista semi-estruturada, comum para
todas as alunas, em torno de três questões principais (com indicação de aspectos
complementares a ter em conta):
1. O que pensas que se pretendia com as aulas plurilingues que te foram propostas no ano
lectivo passado e no 1º período deste ano?
a) Que propostas de trabalho te apresentaram para que atingisses tais objectivos?
(relacionar com as actividades de reflexão)
2. Em que é que as aulas do projecto contribuíram para a tua formação?
a) O que é que consideraste mais interessante?
b) O que é que aprendeste com as actividades propostas?
c) Em que é que sentiste mais dificuldades?
3. Como julgas que poderia ser potencializado este tipo de trabalho na tua formação
linguística? (O que teria sido necessário fazer para que este tipo de trabalho tivesse
mais e maiores efeitos na tua formação? Mais cedo? Maior frequência?)
a) Qual o contributo do Latim nessa formação?
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