Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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(8) CI buscar o radical por exemplo e... e... conhecer a língua que nós não... por exemplo
alguma palavra que eu não conheça em latim / eu tento... tento explorar outras línguas para
saber o que essa mesma palavra quer dizer
(Apêndice III.2– nº27) (cf. também nº29);
- pode haver diferentes objectivos para a compreensão de dados verbais, pelo que,
ao nível processual, também se poderá agir diferentemente,
(125) E (…) aprendeste nomeadamente a fazer o quê? / uma coisa que se calhar não
estavas muito habituada a fazer // pelo facto de terem trabalhado várias línguas
(126) CI ahm... a não traduzir o texto a tirar as ideias mais... as ideias principais
(127) E porque é que consideras que isso foi uma aprendizagem? // antes destas
actividades... o que é que tu fazias? / porque é que consideras que tirar as ideias principais é
uma aprendizagem que tu fizeste?
(127) CI nós... nós líamos o texto... tínhamos que estar a analisar e não era logo...
tirávamos assim as ideias... assim //
(128) E ou seja / davas ahm... prioridade digamos assim a começar por analisar...
(129) CI o texto sim
(130) E em vez de tentar +
(131) CI logo compreender... tirar... um resumo pronto / tipo um resumo do texto
(132) E então... isto foi uma coisa que tu aprendeste
(133) CI pois foi
(134) E
+
aprendeste que para compreender um texto... não é obrigatoriamente necessário
(135) CI analisá-lo todo
(137) E isso depende dos objectivos com que... contactas com um texto noutra língua //
então essa foi a tua aprendizagem... a mais significativa
(Apêndice III.2– nº30).
Porém, algumas resistências são difíceis de vencer! Hipoteticamente devido
à forte marca de uma prática escolar que valoriza a completude, a “perfeição”,
como único resultado verdadeiramente aceitável, ou pelo menos desejável,
ocorreu que, no final do PP, ainda houvesse uma aluna que considerava que o
impacte do Projecto não tinha sido muito significativo, pois,
(20) Cr (…) não foram línguas estudadas / ahm... foram só dados textos / e nem sequer
percebíamos muito bem os textos / foi só... mais... / sei lá (…) não sei... se calhar identificar
talvez algumas das línguas tipo... o neerlandês / e o romeno... essas assim que são... que são um
bocado... nota-se mais ou menos... que são mais fáceis de identificar do que outras mas de