Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

intéressant pour le linguiste est de savoir si, et dans quelle mesure, la situation de
plurilinguisme influence la connaissance de chacune des langues concernées (p.142); seja
quando definidos, ainda que apenas parcelarmente, de forma semelhante. Isto
sucede, por exemplo, se confrontarmos as palavras abaixo transcritas de Calvet e
de Beacco:
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Il y a deux façons de le concevoir, soit comme un phénomème individuel (un
individu plurilingue, qui manie plusieurs langues, vit entre plusieurs langues,
parce qu’il est issu d’un couple bilingue, ou qu’il a beacoup voyagé ou
beaucoup étudié) soit comme un phénomène collectif (une communauté
plurilingue, dans laquelle coexistent plusieurs langues” (Calvet, 2001: 1);
ce qui est primordial ne sont pas tant les langues que ceux qui les parlent, non
pas tant la diversité des langues dans un territoire (dit alors multilingue) que
la diversité des langues utilisées par les individus (dite plurilinguisme), c’està-dire,
la diversité de leur «répertoires de langues» (Beacco, 2004: 45).
Aquilo que o primeiro considera a vertente colectiva do Plurilinguismo
(entendimento semelhante encontramos, por exemplo, em Chardenet, 2004 e em
North, 2006a) aproxima-se da noção de Multilinguismo apresentada pelo segundo,
reservando-se o vocábulo Plurilinguismo para a esfera do individual, para,
segundo Goullier (2006: 87), o conhecimento de diversas línguas por um mesmo
indivíduo. Entre os momentos de produção dos dois textos acima citados,
encontramos, porém, Hagège (2003), que nos apresenta como geralmente aceite e
estável este processo de distinção (ainda que este facto não se confirme em todos
os textos que consultámos, mesmo posteriores). E porque, normalmente, a
definição de um termo passa também pela identificação do seu contrário, ambos
os conceitos em discussão são, geralmente, apresentados como “opostos” ao de
Monolinguismo, uma qualidade de certos sujeitos que “sólo permite ver el mundo a
través del prisma, forzosamente limitado, de un solo idioma” (Poth, 2000).
Em 2005, Beacco reforça a ideia de que o Plurilinguismo é la capacité que
possède un individu d’utiliser plus d’une langue dans la communication sociale, quel que
soit le degré de maîtrise de ces langues (p.19).
No Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), o Plurilinguismo é
definido como o conhecimento de um certo número de línguas, que resulta da