Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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O PP por nós concebido é, então, proposto (não pelo conteúdo e temáticas,
mas pela forma e tipo de actividades que integra) como uma hipótese de
concretização de uma abordagem didáctica do Plurilinguismo e da
Intercompreensão, enquanto objectivos formativos para aprendentes integrados
no currículo escolar (nomeadamente nos Ensinos Básico e Secundário). Trata-se de
uma proposta de gestão flexível do currículo, pelo menos ao nível intra-
-disciplinar, mas que se abre ao inter-disciplinar. Trata-se de uma hipótese de
concretização deste tipo de abordagem, na medida em que será sempre
fundamental, para o sucesso de qualquer projecto didáctico, que os materiais e as
actividades que o integram sejam adequados e adaptados ao contexto em que se
pretenda implementá-lo, um contexto onde existe uma inter-relação dinâmica
entre estes, os alunos e o professor, cujo resultado são actividades carregadas de
potencial de aprendizagem e alcance variáveis, que dependem de uma
multiplicidade de factores (Peris, 1997). Não há, por isso, neste domínio (como
aliás em nenhum outro da Didáctica) receitas de sucesso garantido. Existem
apenas pistas e exemplos que cada actor, no terreno, deverá interpretar e adequar
à realidade em que se move.
O confronto desta “declaração de intenções” com a realidade, quer do
conhecimento que tem vindo a ser produzido no contexto de implementação dos
diversos métodos intercompreensivos existentes, quer com o conhecimento que
nos foi proporcionado pela análise dos dados que recolhemos no terreno, coloca-
-nos, neste momento, em condições de revisitar o PP, que tão intuitivamente
concebemos, e relê-lo à luz dos princípios e características que temos vindo a
elencar como constituintes e constitutivos da abordagem didáctica plural que
sustenta uma Didáctica do Plurilinguismo e da Intercompreensão. Procuraremos,
pois, destacar os elementos que aproximam a nossa proposta das outras
abordagens já apresentadas e, deste modo, validar o PP enquanto proposta
didáctica para o currículo escolar (português), por um lado, e enquanto
abordagem intercompreensiva, por outro.