Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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fiumicello (L.9) –
saggiamente (L.14) – sadiamente
por causa do contexto
(Apêndice II.2 – nº37)
(130) CI oh / e a segunda também é pelo contexto {riso}
(131) M é tudo pelo contexto
(Apêndice II.2 – nº 57) (cf. também nºs 28 e 33 ).
Em que consiste, porém, esta inferência realizada pelas alunas, ou, mais
concretamente, em que se apoia?
(346) I então como é que é? / por causa do contexto mais uma vez
(347) C não {risos} é que se até agora justificámos assim não estou a ver como é que
vamos justificar agora (SIL) ó pá mas ao fim e ao cabo é porque nós... por umas palavras e por
outras vemos o que fica melhor //
(Apêndice II.2 – nº 106).
Como ilustrado por esta ocorrência, a resposta à questão acima colocada
nem sempre é evidente, e resulta, na maioria das situações, de um exercício
também de inferência da nossa parte, motivo pelo qual decidimos estudar e
apresentar esta estratégia individualmente, ainda que, como veremos, ela
apresente muitos pontos de contacto com as que anteriormente mencionámos, na
medida em que elas lhe servem frequentemente de suporte.
Assim, encontramos situações de inferência, com diferentes graus de
sucesso, com base em:
- etimologia (suposta identificação de radical) e consequente processo de
alargamento semântico (estabelecimento de relação com outros vocábulos do
mesmo campo semântico),
(183) E
(…)
porque é que vocês acharam que era "soldaterna"?
(186) M soldado
(187) E soldado / e as outras palavras que tinham? / por exemplo as anteriores que vocês
tinham visto? // significam soldado? também têm lá o sold-?
(188) CI/M {em voz baixa} não