Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

2.1 “Como construir conhecimento sobre esta temática?”:
construtivismo - uma referência
O construtivismo é uma teoria sobre o conhecimento e a aprendizagem,
que se ocupa tanto daquilo que é o «conhecer» como do modo como «se
chega a conhecer».
Fosnot (1999: 9)
O reconhecimento da interdependência entre a construção desta
investigação e a nossa própria construção enquanto investigadora é o mote que
nos conduz à reflexão sobre o Construtivismo como ponto de referência para o
trabalho desenvolvido, tanto no que se refere ao domínio da investigação
propriamente dita, como no que respeita ao objectivo de intervenção no terreno
educativo, junto de alunos reais que pretendíamos que construissem
conhecimentos e desenvolvessem competências em relação às línguas (dimensão
que não desenvolveremos aqui, mas que emergirá, pontualmente, nos capítulos
seguintes). Assumir o Construtivismo como um paradigma de referência implica,
porém, abraçar uma vez mais um campo de conhecimento prolixo e diverso,
composto por inúmeros olhares e objecto de diversos desenvolvimentos (cf.
Phillips, 1995; Geelan, 1997). É, por isso, necessário limitar o âmbito da reflexão
aqui realizada aos aspectos deste paradigma que mais estreitamente se relacionam
com o objectivo que nos fez chegar até ele, ou seja, compreender o “modo como
chegámos a conhecer”.
De facto, as teorias construtivistas, postulando que nós, como seres
humanos, não temos acesso a uma realidade objectiva dado que construímos dela
a nossa própria versão e, ao mesmo tempo, transformamo-la, a ela como a nós
próprios (Fosnot, 1999: 44), fundamentam a nossa necessidade de olhar esta
investigação como uma construção pessoal, na medida em que human knowledge
and the criteria and the methods we use in our inquiries are all constructed (Phillips,
1995: 5), assim como é, cultural, social e epistemologicamente construído o corpo
de conhecimentos de que dispusemos, tanto para adquirir (ou ir adquirindo) ao
longo deste processo, como para servir de ponto de partida para a concepção do
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