Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

5.3 Conhecimentos sobre línguas do Mundo
(132) CS (IND) olha / ['délª] / [svi'dzé-] / [svi'dzérª]
(133) N não / isto... isto é italiano
(Apêndice I.3 – nº27)
A implementação do PP permitiu-nos verificar, como vimos anteriormente,
que as alunas com quem trabalhámos evidenciaram algumas lacunas e equívocos
no que respeita ao conhecimento do Mundo das línguas, principal motivação para
a emergência desta categoria. No que se refere ao conhecimento sobre certas
Línguas do mundo (pelo menos as que foram abordadas ao longo da intervenção),
porém, o motivo de esta categoria emergir é precisamente o inverso, ou seja, o que
nos despertou a atenção foram a variedade e a qualidade dos conhecimentos
expressos.
De facto, apesar de as alunas muitas vezes afirmarem nada saber sobre as
línguas que lhes estavam a ser apresentadas, a verdade é que a leitura das
transcrições dos trabalhos de grupo, em particular, mas também de outros
momentos do PP, nos permitiu constatar que elas possuiam um leque considerável
de conhecimentos referentes a línguas que nunca estudaram – facto que, muitas
vezes, não reconhecem (cf. Capítulos 4.1 e 7.1).
Estes conhecimentos abrangem diferentes domínios das línguas em
questão, e apesar de nem sempre serem reconhecidos pelos próprios sujeitos são,
para nós, suficientemente significativos para que tenhamos procedido a um elenco
dos mesmos, dando visibilidade ao modo como a implementação do PP permitiu
que conhecimentos pontuais, não estruturados e oriundos, muitas vezes, de
contextos informais, se revelassem, fossem partilhados e assim encontrassem um
espaço e um papel no seio das aulas de uma língua.
Note-se que, na análise e desenvolvimento desta subcategoria, nos
referiremos maioritariamente a conhecimentos sobre línguas não estudadas
formalmente pelas alunas (ou pelo menos pela maioria, já que incluímos aqui o
Alemão, disciplina que uma das alunas frequentava). A razão desta opção prende-
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