Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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Das limitações Do futuro Bibliografia Webgrafia Apêndices Excertos dos dados analisados Apêndice I – O Mundo das línguas e as Línguas do mundo 598 I.1 – Relação com as línguas 598 I.2 – Conhecimentos sobre o Mundo das línguas 603 I.3 – Conhecimentos sobre línguas do Mundo 613 I.4 – Conhecimentos sobre o funcionamento das línguas e da linguagem verbal Apêndice II – Acesso ao sentido de novos dados verbais 625 II.1 – O «sujeito» perante a LE: o que pode fazer? 625 II.2 – «Eu» perante a LE: o que faço? 637 Apêndice III – Implementar uma abordagem plurilingue 699 III.1 – O PP, a prática escolar e a disciplina de Latim 699 III.2 – Aprendizagens potenciadas 721 Anexos Colectânea dos dados recolhidos no terreno 558 560 563 596 597 620 CD Rom v
ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Estrutura conceptual de “Como me relaciono com as Línguas?” Figura 2: Planta da sala de aula (Gabinete 4) 133 ÍNDICE DE QUADROS/TABELAS Quadro 1: Correspondência entre objectivos e questões de “Como me relaciono com as Línguas?” Quadro 2: Caracterização da turma a partir das Fichas Biográficas 132 Quadro 3: Resultados da caracterização das aprendentes 138 Quadro 4: 1ª Fase do PP: implementação e dados 140 Quadro 5: 2ª Fase do PP: implementação e dados 157 Quadro 6: Respostas à 1ª questão (Parte II do Questionário Final) 167 Quadro 7: Resposta à 1ª questão (Parte III do Questionário Final) 172 Quadro 8: Questões e objectivos do projecto de investigação 204 Quadro 9: Questões e objectivos de investigação da dissertação 207 Quadro 10: Línguas contactadas fora da escola pelas aprendentes 220 LISTA DE ABREVIATURAS CC – Competência Comunicativa CP – Competência Plurilingue DL – Didáctica de Línguas EL – Educação em Línguas LA – Language Awareness LE – Língua Estrangeira LM – Língua Materna PP – Projecto Plurilingue QECR – Quadro Europeu Comum de Referência vi 77 75
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projecto de investigação em causa
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nosso caso particular, não só o a
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trabalho”, construído com base e
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tradução literal dos textos, afig
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nosso público-alvo sem lhe dar qua
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aprendizagens; por outro lado, o es
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pelo estudo dessa língua (de novo
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prestações. De facto, como o que
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outras, desempenharia um papel nece
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tendo em vista objectivos a curto e
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90 Assim, optámos por utilizar o t
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ficha que não teve oportunidade de
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para maior adequação do texto ao
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da expressão per capita usada corr
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nos outros dois casos), criaria, a
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construir, seria complementado e co
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132 No Quadro 2 podemos ver sistema
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turma com a investigadora e com o p
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oportunidades para que estas alunas
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Identificação da Aluna 138 AP C C
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140 Estas preocupações eram, de c
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diferente daquele que habitualmente
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consequentemente, uma preparação
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146 Apesar deste insucesso, conside
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professor ou da investigadora, send
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150 Assim, começando pela aluna AP
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152 (79) E então... sugiro-te uma
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estava já previsto que esta se rea
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sucedido em desligar-se de uma aná
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158 A intervenção no âmbito do P
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carácter de excepcionalidade que s
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162 Assim, e no que se refere ao Qu
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166 Dificuldades, nesta segunda que
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O contacto, oral ou escrito, com um
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170 CS - Na alínea c) eu respondi
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delas uma coisa é “compreender p
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- há bastantes referências à bus
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investigação que se focalizou num
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com vista à sua discussão com out
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solucionado alguns problemas de com
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modo na dimensão de gestão do rep
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198 Olhando novamente para as estra
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ocorrências ou uma simples enumera
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prática da Didáctica de Línguas,
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conceitos que nos propuséramos tra
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igualmente, à vitalidade e maleabi
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ao conteúdo dos textos apresentado
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componente declarativa, ou seja, um
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evidenciarmos uma série de realiza
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226 (24) N bem a ideia do projecto
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numa perspectiva essencialmente uti
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consequência, do prestígio, impor
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muitas semelhanças morfológicas;
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muitas vezes necessidade de disting
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262 (83) E zeloso / vocês traduzir
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tinha vindo a fazer sentir que traz
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266 (224) P chamar... neste caso ch
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270 (89) N oração // {em voz baix
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conjugação dos significados de al
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um “produto” de compreensão qu
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340 tandis que parmi les apprenants
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ANDRADE, A. I. & MARTINS, Filomena
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BERNAUS, Mercè (2005) "La coexiste
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BYRAM, Michael (1997). Teaching and
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CHAPELLE, Carol & ABRAHAM, Roberta
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DABÈNE, L. (1996a). “Présentati
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l’InterCompréhension Européenne
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la Literatura para una Sociedad Plu
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JAMES, Carl & GARRETT, Peter (1991)
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LÓPEZ ALONSO, Covadonga & SERÉ de
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MIRANDA, António J. (1996). O Luga
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PARDAL, L. & CORREIA, E. (1995). M
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STOCK, Leo (2000). Gramática de La
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596 WEBGRAFIA The many languages of
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598 I.1 Relação com as línguas A
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Entrevista final Anexo V 600 (2) AP
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602 não precisas dessas línguas /
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604 espanha e falado nas ex-provín
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Diário I Anexo II.1.1a) Actividd p
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608 Entrevista I Anexo II.2 (19) N
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610 Anexo III.1 forma *patricida* /
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612 (148) M ahm... não (149) E nã
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614 (170) M olha / [’péro] // el
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Cont. tema Anexo II.1.3 Entrevista
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Actividd Introd (2ª fase) Anexo II
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620 I.4 Conhecimentos sobre o funci
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Entrevista I Anexo II.2 622 2º Mó
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Entrevista final Anexo V 624 (30) P
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626 não sabes se a coisa com que e
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Cont. tema Anexo II.1.3 Entrevista
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Actividd Introd. (2ª fase) Anexo I
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632 (236) CI p’ra traduzir tinha
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634 menos / é menos porque num res
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636 isto... sabendo que se tenho um
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638 (59) P (…) vocês não tentar
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640 ( 247) P ah / "bezet" // então
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642 CI & M - Porque para compreende
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644 Cr, CS & N - A sua semelhança
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646 (166) M (SIM) “confine tra it
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648 (108) M diz // “il dado é tr
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650 (264) CI ó pá... o que é que
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652 (414) AP podemos perguntar ao p
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654 (179) C (…) (SIL) ou seja qua
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656 (372) C sim é capaz // então
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658 (522) I (IND) o senhor que foi
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660 (406) Cr estás-te sempre a que
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662 (93) CS (SIM) organizou / uma c
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664 (256) N (…) “saggiamente”
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Diário II Anexo II.1.1b) 666 (369)
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Entrevista I Anexo II.2 668 (42) P
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670 pormenor não é? (55) E quando
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672 (…) (171) E vamos voltar ao i
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674 tenho de... outras coisas que j
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676 (59) E quando abordas uma líng
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678 um verde campo de golfe, campo
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680 (20) N [‘kirka] que deve ser.
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682 (142) P (...) eu gostava de per
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Actividd Introd. (2ª fase) Anexo I
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686 importante na denúncia... e de
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688 (54) C {questiona em voz alta}
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690 Há a morte de um general (mas
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692 (…) (116) AP uma tradução?
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694 (7) E era-vos pedido que traduz
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696 (121) E se te pedissem um resum
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Diário I Anexo II.1.1a) Actividd i
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702 (56) C o que é que está aqui.
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704 (418) C foi? (419) I acho que
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706 (…) (84) N mas a gente só /
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Cont. estudo tema Anexo II.1.3 Entr
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710 (47) E logo... achas que a afir
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712 (15) E e os professores de outr
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714 2º Módulo Anexo II.3 Actividd
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716 (54) AP acho que sim // eu acho
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720 conclusões (55) E então... co
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724 tanto contacto com elas (3) E e
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726 (12) AP hm hm (13) E perguntava
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728 (31) E mas isto não foi feito
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732 (5) E algumas palavras / e... s
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Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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