Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

compreensão de línguas não estudadas. Uma constatação semelhante é feita por
Klett, referindo-se a alunos de cursos de compreensão escrita de línguas
românicas:
nous constatons que les cognates […] jouent un rôle d’ancrage important dans
le traitement des opérations locales, dites de "bas-niveau", car les apprenants
se servent beaucoup des mots qu’ils considèrent transparents. Ces mots
agissent d’abord comme déclencheurs. Ensuite et ou simultanément les
apprenants prennent appui sur ces cognates comme s’il s’agissait d’un vrai
tremplin qui les aide à plonger dans des parties du texte ressenties comme plus
opaques (1998).
A “comparação intergrafémica” de um mesmo vocábulo em várias línguas,
que Klein, Meissner & Zybatow (2002) consideram dever ser feita em termos
sincrónicos, porque a diacronia must be left aside for reasons of learning economy,
parece-nos, assim, uma estratégia menos profícua, pelo menos no contexto de
aulas de língua, uma vez que, não estando em causa a aprendizagem simultânea
de um grupo de línguas específico, como é o objectivo do EuroCom, pressupõe
uma concentração, mais uma vez, em resultados, eventualmente fornecidos pelo
professor, constituídos por listas de equivalências (a memorizar?...), e não uma
atenção, que temos vindo a demonstrar ser fundamental, ao processo que poderá
conduzir à constatação de semelhanças e diferenças entre léxico de línguas
diferentes e, sobretudo, à compreensão de alguns fenómenos que conferem
alguma regularidade a essa comparação.
⇒ Confirma-se a afirmação de Dabène, alargada agora a quaisquer línguas
não estudadas e não apenas a línguas vizinhas:
le développement de l’activité de construction de sens en langue voisine
suppose celui de l’utilisation de l’ensemble potentiel cognitif du sujet, en y
incluant à la fois les savoirs à caractère linguistique ou non, acquis par voie
formelle et informelle (1996b: 398).
⇒ O confronto dos resultados da análise de 6.1.1a) (tradução baseada na
soma de alguns significados descobertos) com os de 6.2.6 (necessidade de
contextualizar os significados de forma a reconstruir os sentidos das frases)
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