Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

9.1 Aventuras de um conceito plural
É impossível estudar os fenómenos sociais sem fazer uso de termos.
Mas, ainda assim, é preciso escolhê-los o melhor possível e pesar as
implicações das escolhas operadas.
(Campenhoudt, 2003: 90)
No universo da pluralidade em que nos movemos, um universo em que
Intercompreensão e Plurilinguismo surgem estreitamente ligados 1 , não é motivo
de estranheza que também o conceito de Intercompreensão se nos apresente como
plural, em particular na forma como é entendido por diferentes
investigadores/autores. Esta pluralidade, não deixando de ser sinónimo de
riqueza e sintomática da proficuidade do conceito, levanta porém algumas
questões do ponto de vista de uma “intercompreensão” entre aqueles que dele se
socorrem para qualificar diferentes perspectivas, que podem ser mais, ou menos,
coincidentes. Impõe-se, por isso, tal como tínhamos intuído ao conceber as
questões investigativas que orientaram este trabalho, uma clarificação daquilo a
que nos referimos quando utilizamos o vocábulo “intercompreensão”.
É, neste momento, necessário recordar em que ponto “deixámos” a
evolução do conceito, tal como a traçámos no Capítulo 1.3, já que, entretanto, nos
focalizámos na intervenção no terreno e na análise dos dados aí recolhidos.
De facto, ao conceber o PP e ao longo de grande parte do tempo em que ele
foi implementado e os dados analisados, continuámos a entender a
Intercompreensão como uma competência de gestão do repertório linguístico-
-comunicativo do sujeito (uma das dimensões da CP, que seria mais lata e
abrangeria a de Intercompreensão). Esta definição (que, como veremos adiante,
não constitui um pensamento exclusivamente nosso) não nos deixou, contudo,
completamente satisfeitas (aspecto de que demos parcialmente conta no Capítulo
1 Cf : tous les programmes de la didactique du plurilinguisme sont fondés sur le principe de l’intercompréhension
(Müller-Lancé, 2001); [L’intercompréhension] en tant qu’instrument de développement du plurilinguisme sur le plan
social (DLF/CIIP, 2006).
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